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陕南教师发展中心简报(第十期)
2016-06-07 09:42   审核人:

陕南教师发展中心

陕西理工学院陕南教师发展中心编印

2016年第1期(总第10期)                     2016531

赴美国约翰霍普金斯大学和罗格斯大学培训专号

                                                           

本 期 要 览

 忠:赴美培训考察学习体会

艾桃桃:他山之石  可以攻玉

 珸:美国推行“再工业化”和“制造业回流”现象的认知和体会

付  蕾:敬业专注  克难攻关

夏鹏举:带着问题来  带着想法学 带着收获回

李文虎:严谨的教风和严格的教学管理

袁新强:美国大学科研知识产权管理与成果转化

张建华:值得我们学习的品牌保护意识

 铎:孜孜不倦地追求事实真相

 华:霍普金斯大学如何鼓励大学生创新创业

 峰:重视学生思维的自主性 鼓励学生不断创新

 

赴美培训考察学习体会

材料科学与工程学院 王忠

2016318331日,我随学校14人考察学习团赴美国华盛顿和纽约等地,进行了“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”主题培训活动,对约翰•霍普金斯大学和罗格斯大学等机构进行访问,并参观了几个博物馆和一些市政建设。通过短短两周的学习,对美国高等教育有了进一步的认识,亲身感悟和审视了美国高等教育办学理念、运行体制和科研管理等,以下仅对考查中的一些感受做一小结,以期对我校地方性应用型办学定位以及学校发展有所帮助。

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一、考察学习基本概况

美国高等教育拥有较为完善的体系,全国共有5000余所大学,公立大学与私立大学并存,研究型大学、教学型大学和社区大学分类明确,不同层次教育同步发展,世界排名前100的大学有53所大学均为美国大学,占到一半以上,因此美国高等教育被公认为世界上最好的教育之一。

本次访问学习的学校为霍普金斯大学和罗格斯大学两所美国知名高等学校。霍普金斯大学是美国著名研究型私立大学,共有29个本科专业和28个研究生专业,在读本科学生4744名,研究生14275名,教职人员数量3100名,1:6的师生比例奠定了霍普金斯大学成为世界顶尖高等学府的基石。罗格斯大学是美国知名的公立型大学,其拥有29所学院,超过100个学士学位点、100个硕士学位点以及80个博士学位点,是美国大学协会62名成员之一。两所大学虽然体制上不同,但对高等教育的教学理念、管理体制和运行模式上用很多相似之处值得我们学习和借鉴。

二、坚持创新的办学理念

霍普金斯大学是全美第一所同时也是世界顶级的研究型私立大学。自建校之初,其目标为:鼓励研究以及独立学者的进步,使得他们可以通过自己精湛的学识推动他们所追求的科学以及所生活的社会前进。致力于打造专注扩展知识、研究生教育和鼓励研究风气的研究型大学。

科学研究侧重于应用性研究。在霍普金斯大学的各个学科领域,教授和学者们都无一例外地强调知识的实用价值。心理学、人类学和文化研究的教授们借助各自的学科知识,告诉学生这些知识对认识自己、互相沟通、促进了解的重要作用;工程学、医学、计算机科学的教授们则在他们各自相关学科领域,向学生传授掌握技术知识的实际本领,帮助他们到这个竞争激烈的社会里去拼搏;国际问题和经济问题专家们通过现实世界中的种种实例,让学生明白,世界上的许多争端和矛盾可以假借政治学家和经济学家的智慧和经验得到妥善的解决。由于理论知识和实际运用相结合,学生们在霍普金斯大学学到的东西相当实在,真正达到了“经世致用”的目的。

三、注重科学研究,并将其融入教学实践中

霍普金斯大学对培养学生的分析和理解能力十分重视。学生在本科三年级阶段就要求学生选择课题,从事研究工作。所有学生都被强烈鼓励参加科研项目,让学生较早就接触、了解和掌握前沿学科的最新动态。

为确保学生有机会参与不同学科的研究项目,霍普金斯大学采取了两条有力的措施。一是把各学科班级控制在不超过50名学生的范围之内,师生比16,保证了学生可以在课堂上或实验室里和一流教授共同探讨问题,寻求真理。二是充分利用霍普金斯大学的学术威望和校友关系,为学生争取在著名实验室、医院、公司和政府机构的科研和实习机会,使他们尽早了解现实世界对他们的期望所在,同时又为学生们发挥潜能创造理想的条件。霍普金斯大学的工学院、医学院、公共卫生学院、商学院,以及国际关系学院的学生在这方面尤其受益。

四、行业协会起着咨询作用,成为政府决策的民间智库

参观中了解到美国航空航天协会的作用。作为一个民间行业组织,他们充分发挥着领导作用,引领着行业的发展方向,同时他们通过游说国会议员,从而影响美国政府的决策,为该行业带来利益,起到了民间智库的作用。

五、科研经费管理自主化,注重对知识产权的保护

霍普金斯大学一直拥有充足的科研经费,美国国家科学基金会连续33 年将该校列为全美科研经费开支最高的大学。98%的捐赠都能够直接捐给特定学院,用于特定的研究,这就在制度层面上保证了霍普金斯大学进行学术研究创新的经费充足。截至目前,学校共有36 人获得诺贝尔奖。科研项目经费采取自主管理的模式,项目组可以名正言顺的提出科研管理费用的用处,而不需要完成繁冗的报批手续,只要的能按期完成项目即可,这样就给予项目更多的自主权,专注于研究本身。

六、高效的教学管理

霍普金斯大学的组织管理结构是把权力下放到各个院系,是一个独特的高度分权的组织管理结构,很多问题在学院层面就能够得到解决,大大提高了学校的办事效率。在教师选聘、招生政策制定、课程设置等方面拥有非常大的权力,不同的院系有不同的晋升标准,大学的运作富有灵活性,大量学校事务在基层就能得到解决,管理人员数量的降低使得资金的利用率大大提升,管理效率也非常高。

权力下放、分散管理的组织管理模式本是霍普金斯大学的一项历史遗产,大学在建立之初,教授和院系负责人就有很大的权力。20世纪之初,在巨型大学产生之前,大学规模普遍较小,中心控制模式和分权管理模式的区别并没有很明显的反映出来,而当霍普金斯大学逐渐发展成为一个巨大的大学网络之后,分权的组织管理结构就体现出高效率,为霍普金斯大学的发展节省了一大笔经费。

教学管理十分规范化,并且具有健全的教学规章制度。对教师在教育工作中的职责与义务、对学生在学习等各方面的纪律与要求,以及学校有关教学教育方面的政策与管理细则都作了十分明确的规定和说明,同时也对学校管理机构和教学资源的有关情况以及学校所开设的本科生课程、研究生课程进行了简明的介绍。在每一个环节上都有章可寻,且操作性强。学校教务长主管教学工作,学校的教授评议会是学校教育与教学工作的咨询机构和智囊团,有关教学方面的政策及重要决策事宜须经该委员会研究通过。学校设有相应的管理部门以及管理、协调和教学工作和分配学校教学资源。院、系二级都有分管教学的负责人,并配有教学秘书。学校教学管理的日常工作不是由学校有关职能部门包揽,主要由院、系负责。在系一级,系主任除了负责组织系里的教师经常研究本学科的最新进展、本系的发展方向和教育教学与科研工作的中近期规划,以及如何引进高水平的教师等战略性的工作外,还要负责处理许多教学方面的具体事务,如:安排本系教师每学期的教学任务,负责抓好教师教学质量的评价工作,处理教师因故需停课或请人代课的事宜,解决学生投诉教师教学质量差的问题等等。

创新教师延聘激励制度,推动教师队伍卓越发展。霍普金斯大学唯才是举,不拘一格,只要是在某一领域有突出成果的人才,采取兼容并蓄的方式,都可能被高薪聘为教师。同时,非常注重延聘有良好教育背景的教师,以改进教学手段,创新研究方法。

七、爱国主义教育形式多样、富有成效

参观中看到了他们虽然没有提爱国主义教育和挂爱国主义教育基地的牌子,但是他们很多航空、航天设施都免费供人参观,同时还有义务解说员进行讲解。美国的所有海军航空母舰常年接受全国各地和世界各地人士的参观,任何人只要预约和安检以后都可以乘车在这个基地里游览,除了靠近航母停靠的区域不能随意拍照之外,其他地方都可以自由参观拍照,这就是非常好的爱国主义教育基地。

 

他山之石,可以攻玉

——“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”赴美培训体会

材料科学与工程学院 艾桃桃

318 日至331日,陕西理工学院殷晓练率团一行14人赴美国开展了“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”培训项目。在约翰·霍普金斯大学、新泽西理工大学、罗格斯大学、宾夕法尼亚州铸造协会等进行了为期14天的学习交流,收获颇深。衷心感谢国家外国专家局、陕西省人民政府外事办公室和学校给予我们的大力支持,使我们开阔眼界,学习到了国外先进的科技管理理念,提升了专业技能水平,将有助于今后工作的创新开展。我主要谈谈在约翰·霍普金斯大学和罗格斯大学的培训学习心得体会。

一、在约翰·霍普金斯大学培训学习心得体会

约翰·霍普金斯大学(The Johns Hopkins University),简称为Hopkins JHU,成立于1876年,是美国第一所研究型大学,也是美国大学协会的14所创始校之一,是一所世界顶级的著名私立大学。美国国家科学基金会连续33年将该校列为全美科研经费开支最高的大学。截止目前,学校的教员与职工共有36人获得过诺贝尔奖。2014年《美国新闻与世界报道》世界大学排名将其列为世界第11,美国第9;英国《泰晤士报》高等教育增刊将其列为世界第15

霍普金斯大学不仅拥有全球顶级的医学院、公共卫生学院、国际关系学院,其生物工程、空间科学、社会与人文科学,音乐艺术等领域的卓越成就也名扬世界。该校医学院的教学研究单位约翰·霍普金斯医院(JHH)连续21年被评为全美最佳医院。其尼采高级国际研究学院(SAIS)培养出美国国务卿奥尔布赖特、财政部长盖特纳、世界银行行长埃因霍、中国驻美大使崔天凯、冰岛总理哈尔德、荷兰外交部长柯恩德、财政部长霍格沃斯等一大批杰出校友。该校的应用物理实验室(APL)是美国近代物理学人才的摇篮,同时也是美国国防部的合同商,哈勃空间望远镜和詹姆斯·韦伯太空望远镜的地面控制中心。在摩根财团创始人的资助下,霍普金斯诞生了美国第一所且最负盛名的音乐学院。霍普金斯主校区位于美国马里兰州巴尔的摩市,分校区位于美国首都华盛顿特区,并在中国南京、意大利博洛尼亚设有教学校区。

(一)约翰·霍普金斯大学办学理念启示

1.高标准办学定位。约翰·霍普金斯大学立足于办大学,办世界一流的研究型大学,我校办学定位也很高,要办创建以工程教育和教师教育为主、多学科协调发展、特色鲜明的高水平应用型大学,特别是开展国际化交流,充分说明了我校勇于发展的气魄。

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美国大学战略发展规划专题培训讲座

2.开展实用的科学研究。应根据国家和地方的实际需要,确定科研方向,开展精准实用的科研项目,取得创新务实的科研成果,解决国家和社会急切的现实问题,造福于人类。

3.高水平的研究生教育。一是我校应设立高额的奖学金制度,吸引优秀的研究生,提高生源数量和质量。二是应大力提倡和国内名校联合培养研究生,提高我校研究生培养的层次与水平。三是要重视优化课程体系。

4.创新本科教学策略。一是如何教:让教师成为学生学习的引导者、合作者和促进者。采用小饭桌教学方式,探究教学方法,提倡学生早期接触科研,学校专门针对学生不同学期设立科研锻炼项目和具体实施办法。二是如何学:让学生成为学习的主导者、探索者和创造者。首先是自主学习。主动参与教学研讨和科研实践,参加各种竞赛和社会活动。其次是探究学习,从大一开始,引导专业认知和学习,设立专业研讨课和训练课。三是如何管:让教学辅导员、教师成为学生学习的设计者、督促者和服务者,建立一系列培训制度、研讨制度和奖励制度,更应建立教师辅导员制度。

5.打造精英教师队伍。一是聘任知名学者。二是培训本校教师,每年派出一批教师到国外培训学习。三是发挥教师作用,提供制度保障,使教师能够将职业作为生活一部分。

6.提倡学科交叉。建全校内外交叉合作的机制和平台;根据产学研一体化理念,实行本科生导师制,让学生早期即可参与导师课题研究和产品研发,并给予补助;鼓励学生申请科研课题,培养专业使用能力。

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美国大学如何实现科学技术成果转化专题培训

(二)多学科合作和创新团队建设推动高水平科研成果及技术成果转化,凸显学校地位及服务社会能力

与约翰·霍普金斯大学哈勃太空望远镜研究所/天文仪器开发所研究人员、应用物理研究所世界顶尖科学家进行了交流学习。听取了约翰·霍普金斯大学吉姆·奥尔森教授作了“美国高校技术转换机制”和“科研商业化的途径和做法”的专题报告,Christopher Dreisbach教授作了“美国大学在科研领域的地位与作用”的专题报告。使我们充分认识到多学科合作和创新团队建设在推动高水平科研成果及技术成果转化方面的巨大作用,研究方向及成果与国家和社会发展的契合程度的重要性。约翰·霍普金斯大学哈勃太空望远镜研究所/天文仪器开发所、应用物理研究所承担了联邦政府、州政府多项重要的研究课题;约翰·霍普金斯大学极其重视科研成果的实际价值,积极主动地促进自身科研成果的转化,建立高效的转化途径和完善的转化体系,专门成立了科技成果孵化中心,建立了相应的保障和运行制度、成果转化利益分配机制等,并取得了很大的成果。约翰·霍普金斯大学也非常重视聘用世界一流的学者任教和担当团队领军人物,给予丰富的资金保障,提供丰富的资金筹集渠道。

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在约翰·霍普金斯大学哈勃太空望远镜研究所/天文仪器开发所参观学习

陕西将实施一流大学、一流学科,一流学院、一流专业建设计划。通过在约翰·霍普金斯大学培训学习,我认为必须从几个方面努力:

1.选择合适的创新团队领导者,领军人物不仅应深厚的业务基础、学术水平在国际该领域具有一定的优势,对相关学科领域有广博的知识、视野开阔、洞察力强、具有把握学术方向的能力、对国家发展的需求要有战略眼光、能凝练出重大课题并围绕其开展研究工作,进而取得重大创新研究成果,在管理方面要有坚强的领导能力、极强的亲和力和组织能力、良好的人际交往及沟通技巧和能力。而我们在高水平领军人才的引进、培养和保障方面还存在很多问题,难以吸引高水平领军人才,导致学科、专业水平落后。

2.开拓多元化的集资渠道和合作创新机制。目前,地方高校主要靠收缴学生学费实现学校各个环节运行,渠道单一,发展建设资金少,大大影响了学校的发展。学校应加大创新成果转化,通过各种原创性研究成果的发明及其技术转移和专利许可,与产业界开展更多的合作。其次,创新与业界合作的机制,继续加强为社会和经济发展服务,除了从对个体的研究资助到大型的联合研究项目外,还要鼓励高校的产业部门的研究人员之间合作研究并共同发表科研成果,鼓励学科领域的交叉与渗透,加速科研成果的技术转让,主要形式包括成立大学-产业部门合作研究中心、工程研究中心以及科技产业园,为学校发展赢得充沛的资金和科研项目、为高水平学科及团队建设发展提供物质基础,从而促进经济的发展。

3.创新科研成果转化管理体制和保障机制,使制度更加合理和人性化,使成果拥有者获得最大的受益。学校应设立由法律、商业和技术专门人才组成的办公室,孵化技术成果,为成果转化提供相关服务,专利营销促进专利保护,通过签订协议,保护教师的发明权;中介服务,不仅联系知识产权公司或事务所解决法律问题,促进科研成果转化,而且还依靠法律、技术和经济管理背景,对科研成果转化全过程提供咨询服务,参与专利营销和专利许可等方面的谈判;合理分成,依法运行,在分配专利技术转让所得收入时,照顾各方面利益和积极性;建立支持转化的配套制度,为促进成果迅速转化,在收取一定的生产许可费用时,按一定比例提成给教师。

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在约翰·霍普金斯大学科研管理办公室培训学习合影

4.多学科之间必须融合,建立合作机制。传统领域的深入发展,新领域的创造性开拓,几乎都是横跨多个学科的领域,涉及多个学科的基础,新的现象、新的问题需要新的观念、新的理论,只有多学科交叉融合,才能更加有效推动科学研究的快速发展,才能满足社会对人才培养的新要求。多学科合作有利于推动科技创新进步。交叉学科的建设和发展为我们提供了科技进步创新的新渠道。多学科的交叉融合有利与培养一种具有灵活性和适应性的思维方式,从而为建立创新思维方式奠定了基础。创新思维方式有利于发现新问题、提出新见解,从而进一步促进了科技的创新。

(三)在约翰·霍普金斯大学图书馆参观学习心得体会

在约翰·霍普金斯大学图书馆参观学习,图书馆的使命给我的印象极深:通过微师生员工提供相关而重要的馆藏、服务和教育,推动霍普金斯大学的科研和教学。除了法定假期外,其余时间实行7×24开馆服务。除了传统的图书馆服务外,还有一些比较有特色的服务类型:(1)问图书馆员,用户可以通过E-mail、电话或者亲自到馆进行面对面的咨询,遇到特殊专业问题,馆员会与各个专业的教授联系,为学生提供专业方面的知识解答。馆员非常尽职尽责,负责图书馆的馆藏资源建设,为图书馆的资源使用提供指导和帮助。(2)文献快递服务,主要为主校区内的教员、高级职员、研究生以及残障人士提供送还书和文章的服务。(3)学习包间服务,主要是为了帮助在新学期需要单独空间的学生,学生可以在单独空间里进行阅读和写作。需要该服务的学生需要在得到钥匙时候缴纳5美元,学期结束还回钥匙时退还5美元。(4)文献共享服务,教职员工可以在自己家里登陆图书馆网站,登陆自己的账号,查阅各种文献。(5)休闲学习服务,约翰·霍普金斯大学在图书馆区设立了休闲读书学习区,学生可以边喝咖啡、冷饮等,边读书学习。

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在约翰·霍普金斯大学图书馆学习交流

对约翰·霍普金斯大学图书馆的参观学习,使我们对图书馆的本质和功能有了更深入的思考。约翰·霍普金斯大学图书馆的信息服务几乎贯彻到学校的教学和科研的各个层面,全方位、立体式的服务信息体现了“用户总是第一位的”以及“用户在哪里,服务在哪里”的服务理念。

国内图书馆环境、服务与用户过程的分离状态迫切需要改变。图书馆服务需要与信息技术的发展有机地结合,提升服务的效率和水平。最为重要的是,国内馆员的层次太低,作用感觉仅为摆放整理书籍,急需设立学科馆员和信息馆员。从学科馆员到信息馆员,不是名称的变化,更是服务模式的转变,信息馆员强调嵌入式服务,学科馆员要强调服务与目标用户及其需求过程紧密结合。图书馆也要重视发展战略制订,与社会发展保持同步。

二、罗格斯大学培训学习心得体会

罗格斯大学(RutgersUniversity,简称RU),全称罗格斯,新泽西州立大学(Rutgers,The State University of New Jersey),是一所位于美国新泽西州(NewJersey)的公立研究型大学,也是其最大高等学府。2015《美国新闻与世界报道》( U.S. News and World Report)全球最好综合大学排名第55名。总部在沙特阿拉伯的世界大学排名中心(CWUR2014全球最好大学排名第33名。罗格斯大学最早于1766年(乾隆三十一年)成立,前身为皇后学院(Queen's College),是美国最早成立的第八个高等教育机构,也是美国独立革命前九所私立殖民地学院之一。罗格斯大学提供跨175个系别、29所学院的超过100个学士学位、100个硕士学位以及80个博士或专业学位,是美国大学协会62名成员之一。罗格斯大学被誉为公立常春藤大学,是美国的顶尖大学,世界一流的研究型大学,也是大十联盟(Big TenConference)成员之一。

罗格斯大学宋鹏教授给我们作了题为“罗格斯大学教育管理模式”专题报告,具体内容包括:罗格斯大学历史介绍、办学规模、专业分类、教育培养模式、教师聘用和管理考核办法、学生创新能力培养途径、督导制在推动教学效果方面的作用、多元校园文化建设对推动学生素质教育及学校地位方面的作用、课程及学分设置管理办法、如何推动学生就业、科研研究资金来源及使用管理办法、教育环境优化设计对推动教学质量的作用、专业认证形式及具体认证内容等。

通过在罗格斯大学培训学习参观,最大的感受是学校教职人员及学生热情和善、乐于助人、遵循守则并自觉维护,并有着身为罗格斯大学一员的强烈自豪感。罗格斯大学文化倡导的自由、自信渗透在教学与校园生活的各个方面。

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在罗格斯大学培训学习合影

罗格斯大学倡导的教育理念是根据教育需求不同,灵活地进行管理,注重创新。学校的管理是一个有机系统,由高层管理、教师、学生、职能部门共同组成。部分间相互作用、相互依赖。罗格斯大学由三个校区组成:主校区位于新泽西州新布朗斯维克市(New Brunswick)与皮斯卡特维镇(Piscataway),另两个分校区位于纽瓦克(Newark)和肯顿(Camden)。由此要求在管理层面不能一刀切,要针对不同问题、不同对象具体分析,实施差异化管理,遇到特殊问题时经常会召集校委会商议,从而更为有效地解决问题。同时,每个层级都有着一定程度和范围内的独立决策权,能够避免盲目决策的问题。

此外,我比较关注美国大学教师考核环节,在培训学习交流期间找到了答案。严格的教师考核教师群体是一个大学科研实力的代表,因此,罗格斯大学非常重视教师的考核和发展,从而优化教师队伍。针对Tenure-Track教师,严格执行六年Tenure考核、三年中期考核的制度,考核不合格的教师转岗或离职。Tenure考核和三年中期考核由学校和院系层面的教授以及外审专家组成,会综合测评教师在科研、教学和服务方面的表现。科研方面的考核有硬性的标准,需要满足文章发表的最低条件方可合格。同时,科研方面的标准也是在不断变化的,随着学校科研实力的总体上升,标准在学校相关部门的批准下会有所提高且影响教师的考核结果。由此可见,科研实力的进步是全球化的趋势,而严格的教师考核是提高教师队伍整体质量的推动力。

罗格斯大学在推行现行教师考核制度的时候也遇到过各种各样棘手的问题,例如,已顺利拿到Tenure的教师在教学和科研质量上逐步下滑,教职人员“偏科”情况严重——科研或教学其中一项特别优秀而另一项有所偏废,严格执行Tenure标准导致人员流失严重,在提升Tenure标准中遇到巨大阻力等等。针对上述困难,罗格斯大学的管理层集思广益,设置了科研与教学型教师岗位。

罗格斯大学本科生科研实践培养方面也很有特色,设立了多种类型,包括研究助理项目、暑期科学项目、本科生研究奖学金、本科生会议资助、年度本科生研究研讨会、学者计划、阿瑞斯蒂—伯恩研讨会等。对我的启发是:

(一)应开展多样化的科研活动,激发学生的研究兴趣

罗格斯大学本科生研究项目种类繁多,为不同学习阶段的学生准备了不同的研究项目。学生可通过参加各种学术交流和成果研讨会,展示自己的研究成果,以激发从事研究的热情。目前,我国高校能提供给本科生的科研项目的种类和层次还很不够。为此,高校可从三个方面加以改进:第一,高校既要重视现有各类大学生实践创新计划项目、挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛和各种学科研究竞赛等,还要充分发掘学校、地方企业与科研单位等的研究资源,通过产教融合的方式,开发出更多适合学生的研究项目。第二,要为不同学业水平的学生设置不同的科研项目,循序渐进地提高学生的研究能力。第三,在项目研究过程间可以采取召开定期组会的形式,鼓励学生与指导教师之间、学生与学生之间进行协商讨论,让本科生科研活动变得更加丰富多彩。

(二)可成立专门的本科生研究指导中心,加强对本科生科研活动的组织与管理

罗格斯大学的阿瑞斯蒂研究中心为学生创造了各种研究机会,并为学生参与项目研究提供各种信息,包括项目申请指导、学术讲座通知等。阿瑞斯蒂研究中心还采取召开各种主题研讨会的形式,指导学生选择研究项目、联系指导教师、撰写研究摘要和设计海报有效交流研究成果等。我国高校也可以考虑成立专门的本科生研究指导中心,统一协调组织和管理本科生研究项目,以提升本科生科研活动实施的效果。本科生研究指导中心的职责有如下四个:一是制定相关政策,确保本科生参与科研活动组织管理的常态化,使本科生研究项目能够有序开展;二是建立本科生研究网络资源平台,归类提供研究项目的信息,包括指导教师信息、项目研究的先修条件、学生的申请资格和申请方法等,使学生和指导教师能通过这个平台进行有效沟通和双向选择;三是统一为学生提供共性、宏观性的研究方法、研究流程、项目选题和项目实施概要等,方便学生进行在线或下载学习,促进学生项目研究能力和效率的提升;四是在专业机构的统一组织管理下,开展各种研究成果交流汇报活动,如组织成果展示会、学术交流会或专题讨论会等,使参与项目研究的学生有机会进行研究成果汇报展示,帮助学生开阔视野,激发灵感,从而提升他们的交流能力和组织能力。

(三)应进一步加大投入,让更多的学生有参与科研项目研究的机会

与罗格斯大学等国外高水平大学相比,我国多数高校在培养本科生研究能力方面做得还很不够。我国高校应继续挖掘潜力,加大对本科生参与科研活动资助的力度,鼓励学生参与各项科研活动。可鼓励教师指导学生参与项目研究,作为其职称晋升、工作业绩考核和教学奖项评定等的重要评估指标,营造浓厚的校园文化制度氛围。对学生而言,学校可尝试:1)将本科生研究活动列入一定学分的课程计划;2)为有兴趣且有能力参与研究活动的学生配备具有较强科研能力的指导教师;3)对学生取得的研究成果,给予一定的荣誉和物质奖励;4)在奖学金评定和研究生推荐录取方面,优先考虑取得优秀科研成果的学生。

此次美国培训学习,极大地丰富和提升了我在高等教育管理及科研管理方面的专业知识和技能水平,开阔了眼界,拓展了思路。我希望在今后的工作实践中能够融会贯通所学所思,提高自身的管理水平和专业技能水平,改进工作方法,提升工作效率,更好地服务工作岗位。

 

美国推行“再工业化”和“制造业回流”现象的认知和体会

材料与工程学院    

美国罗格斯大学(RutgersUniversity,简称RU),全称罗格斯,新泽西州立大学(Rutgers,The State University of New Jersey),是一所位于美国新泽西州(NewJersey)的公立研究型大学,也是其最大高等学府。2015《美国新闻与世界报道》( U.S. News and World Report)全球最好综合大学排名第55名。

罗格斯大学提供跨175个系别、29所学院的超过100个学士学位、100个硕士学位以及80个博士或专业学位,是美国大学协会62名成员之一。罗格斯大学被誉为“公立常春藤”大学,是美国的顶尖大学,世界一流的研究型大学,也是Big Ten Conference成员之一。

在美国罗格斯大学培训期间和罗格斯大学教授的交流中,对目前在我国媒体上谈论较热的“美国推行“再工业化”和美国制造业回流的现象”问题进行了讨论。经回国整理笔记和进一步的资料查询的基础上对这个问题有了一些肤浅的认知和体会,现整理成文与大家分享。

近来对美国制造业回流话题引起了极大的关注,在过去的几年中,媒体长篇累牍地报道了美国制造业的回流,指出回流原因包括中国工人工资快速增长、美国工人工资增长缓慢、海运运费降低等。Harry Moser是倡议美国制造业回流的非营利组织ReshoringInitiative的创始人兼主席,他在20155月接受采访时表示,“美国制造业的趋势是回到国内,鉴于目前仍有3000-4000万制造业就业岗位被外包出去,因此美国制造企业回流有巨大的潜力爆发出更惊人的增长”。

2009年开始,美国企业把生产线从低工资国家迁回美国的报道就屡见报端。对于一些希望美国制造业永葆回流趋势的商界和政界领袖而言,这些案例无疑抓住了他们的眼球。2010年,一家器械制造商的前董事长Moser创立了Reshoring Initiative,旨在鼓励更多的美国企业将生产环节搬回美国,美国总统奥巴马也曾对这一组织大为赞赏。

波士顿咨询(BCG)发布了一系列研究报告,认为制造业回流是一个很重要的趋势,预计将会有相当大的增长;在其20124月主导的一项网上调查中,发现公司身家在100亿美元以上的企业中,有37%正在着手或考虑将其产品生产从中国移回美国,20144月,波士顿咨询又发布了一份制造业竞争力指数的报告,美国排名第二,仅次于中国,其中该指数关键的四大影响因素包括工资、生产率增速、能源成本和汇率。同年,科尔尼咨询(A.T. Kearney)发布一份报告,阐释了企业决定是否回流时会考虑的因素。

“美国知名企业将部分生产线‘内移’的目的非常明确,其试图通过增加国内生产线的布局创造更多的就业岗位,从而缓解美国居高不下的失业率,这是符合美国政府执政理念的做法。”急于将高端制造业重揽怀中的背后,是美国力图通过推行“再工业化”保持其制造业技术的全球领先地位。

在和罗格斯大学教授讨论中,他也没有详细的数据分析,我们无法确知这种回流是代表了大趋势,亦或只是少数企业的个别事件。相比新外包业务的增长,美国制造业回流的规模是大是小,Reshoring Initiative是否只关注了跨国公司复杂全球生产活动中的一个流向,而对更大规模的外包业务发展趋势视而不见?近期美国就业的部分增长,能直接归因于制造业的回流,还是只是美国整体经济复苏的一种反应?

基于大部分美国企业全球运营活动一些资料和数据,可以看出:尽管一些公司转变了先前外包业务的决定,但并没有证据表明美国制造业回流是普遍趋势,全球供应链依然欣欣向荣,短期内不太可能会改变。但这种情况对美国经济或美国工人而言,不应被视为一种威胁,相反,持续的外包提高了美国制造业部门的竞争力,有利于美国工人和消费者。

严格意义上的美国制造业回流所带来的就业只占总就业的4.6%,这样小的份额与其他驱动美国经济增长的重要因素相比有着巨大差距,也说明了倡导制造业回流是忽略了美国制造业日趋增加的复杂性。

急于将高端制造业重揽怀中的背后,是美国力图通过推行“再工业化”保持其制造业技术的全球领先地位。罗格斯大学教授也这样说到“随着制造业的转移,那些与制造紧密相关的专业知识也同样从发达国家‘移民’到了制造地,并且进化出比原产地更高级的水平”。在此背景下,中国制造业是否会受到冲击?短期来看,可能影响不大。因为这种再工业化以精密制造为主,与中国制造错位。不过,考虑到中国制造也要向产业链上游升级,届时二者将正面竞争,对于中国的制造业企业来讲,是很大的压力。

短期来看,高新制造业向美国回流会减少在中国提供的就业岗位,国内代工企业生存状况受到不小冲击;从长远看,高新制造业并不会将重心转移到美国内部,中国制造业的整体实力提升将会对美国制造产生一定影响,中国“世界工厂”的地位正逐渐改变。然而,对中国制造业而言,现实或许更加残酷。前有欧美国家力推制造业复兴,占据产业链高端、把控先进技术的阻击,后有东南亚、非洲国家以低成本生产优势掀起工业化浪潮的追赶,中国制造业将面临双重夹击。

未来几年,随着一些企业重新考虑外包决定,可能会出现更多的回流例子,但这并不意味着外包不适合美国企业。在全球生产日益复杂的今天,跨国公司经常会变换生产地,但至今,还没有美国企业大规模回流的切确证据。更进一步地,这种现象并不代表美国经济的挫败,相反,美国企业竞争力的一个重要来源是利用全球供应链的能力。

而从全球化的角度看,全球化的价值在于将一国市场经济和产业分工扩散至全球范围,以提升整体经济运行效率。制造业岗位错位回流美国的根本问题在于,政府干预与降低经济运行效率。因为政府干预带来的优惠政策难以长期持续,随着赤字上限的不断提高,美国财政紧缩压力将不断加大,一旦经济出现好转迹象,优惠补贴撤出将成国会辩论的首要问题。比如QE3政策将很可能在今年到期。通常,跨国企业的全球化成本包括研发、成本、运输以及销售的成本。销售成本由于一般固化在某个国家内部,因而基本不需要考虑全球化的影响。由于跨国企业市场的全球化,如欧美生产需要运输到发展中国家销售,发展中国家的生产需要运输到欧美市场销售,因而制造业某种产品在美国生产并不绝对降低运输成本,甚至可能增加运输成本。考虑到海运成本摊薄到单位商品上的成本实际并不高,因而也不可能是影响跨国企业运作的主要因素。由于欧美技术创新能力更强,且更贴近终端消费市场,所以即便是发展中国家也大量在欧美设立研发中心。不论研发成本如何,所有跨国企业都倾向于将主要研发岗位留在欧美。但制造业岗位回流主要涉及生产性岗位,实质上与研发成本无关。

美国《大西洋月刊》撰写的长篇论著TheInsourcing Boom提出了一些数据来论证中国劳动力成本在快速上涨,并且在不久的未来可能超越美国。但这样的数据和分析显然“不靠谱”,作者很可能没有到中国实地调研和分析过。就说能源价格吧,即便美国天然气是中国的四分之一数据为真,也不过是静态的。天然气不是高科技限制出口商品,若真有这么大的价差,中国将从美国大量进口天然气以平抑价格峰值,相信美国天然气出口商将迅速进入中国市场。The Insourcing Boom中提到目前中国工人工资为2000年的5倍的数据真实性有巨大疑问。《美国生产复兴——为何制造业将返回美国》提供的2010年中国工厂每小时工资8.62美元的数据更荒谬。照此估算,中国工厂工人平均月工资要达到9500元左右!

另一方面,The InsourcingBoom提到的美国工会愿意接受的分层薪资方案,其中70%工种将获更低报酬,每小时只得约13.50美元的报酬,几乎比以前低了8美元。这看起来更多是临时性的妥协,并无长期效率。如按美国工人时薪21美元计,目前中国工人工资最多仅为美国的十分之一到五分之一。

关于中国工人工资将持续上涨的假设同样无法成立。中国政府确实提出了收入增长计划,但提高直接工资仅是其中一小部分,而更重要在于完善社会保障、强化收入分配的公平性,提高技术和劳动收益率。再说,中国90%以上的劳动力在民营企业就业。劳动力成本上升过快,民营企业家很可能选择将工厂转到生产成本更低的国家。实际操作中,最低工资线往往远低于真实工资水平,参考这一数据计算工资增长率并无多大现实意义。

从更宏观的角度看,中国在全球产业分工中的地位未有大的提升,不太可能持续提高整体工资水平。因而所谓中国劳动力成本持续上升赶英超美应是不顾事实的胡乱猜测。马洛·F·纪廉(Mauro F. Guillén)和埃米利奥·翁蒂韦罗斯(Emilio Ontiveros)合著的《全球转折点》(GlobalTurning Points)就驳斥了中国可能主宰全球的言论,因为其他发展中国国家将会与中国展开激烈竞争。

因此,聚焦于企业回流、尤其是制造业部门回流的政策是有误导性的,它应该着眼于美国企业最具竞争力的方面,从而在更加全球化的背景下激发最大的增长潜力。抓住未来机会的关键在于培养合格的劳动力队伍,也就是政策应该投资于教育,构建劳动者在数学、科学、管理、交流方面的技能,以便更好地适应美国企业中日益增多的服务岗,代替更为传统的体力生产和装配岗位;这也意味着要增加对高技能人才的签证,以便扩大美国高素质劳动者队伍。这样,美国才能持续营造尖端产品设计和管理的氛围,不至于变成这些产品的装配车间。

第一、二次工业革命时期,欧美都是在本国制造,对外输出产品,但这种模式是建立在其他国家现代文明程度还非常落后的背景之下的。而眼下发展中国家在现代化程度方面与发达国家差距已全面缩小,且二战之后各国民主自由意识大增,再回到那种近似掠夺或直接战争殖民的形式根本不可行。
   
总之,在一个日益全球化的世界,即使美国的外包业务继续保持增势,美国制造业也不会过时,美国制造业的性质已经改变了多年,对美国工人而言,关键是向前看,抓住未来的机会。经济全球化乃大势所趋,逆时代和潮流的制造业岗位错位回流美国难以形成大气候。

 

敬业专注,克难攻关

——“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”赴美培训体会

材料科学与工程学院 付蕾

华盛顿时间318日晚上将近九点,我们乘坐的航班在夜幕下徐徐降落在马里兰州东部的这个机场,尽管坐了十三个小时的飞机,但踏上异国的土地,新鲜感代替了疲惫,由于是周末,航班较多,在入关工作人员慢条斯理的工作状态和弯弯曲曲等候队伍下,我们为期两周的访美序幕就这样拉开了。

我们此次访学的任务提高材料类专业教师的科研管理水平,主要访问的学校就是成立于1876年,美国第一所研究型大学--约翰·霍普金斯大学。霍普金斯大学的主校区被划分在140英亩大小、风景如画的霍姆伍德,距离巴尔的摩复兴内港以北3英里远。校园中绿树成荫的方形院、古典的乔治亚红砖式建筑、开放型草地和运动场,在市中心区边缘营造出了田园式的怡人风景。其余校区则散落在巴尔的摩市不同区域以及附近城镇。

首先,我们参观了霍普金斯大学的艺术和工程学部(很奇怪,艺术和工程能放在一起),让人印象最深的莫过于爱岗敬业的图书管理员和实验室看似凌乱却又有条不紊的工作环境。实验室的楼道中和我们一样,也有许多宣传墙,但和我们不同的是,我们的宣传墙是华丽的,但信息量并不大,他们的宣传墙是随意张贴的论文、海报、图片……,但信息量却非常大,最重要的是花费一定比较少。还有,就是实验室,我们参观的实验室属于哈勃望远镜衍生出的研究团队,研究各种望远镜及相似产品,他们产品中的绝大多数零件来自于自己的实验室,实验室中有工程师四名,研究人员两名,一名研究生,实验室中有各种设备,加工中心、线切割等,也有可以制备电路板工程师,他们的经费不是我们想象中的那么充足,买不起德国的设备,用的全是韩国的机床(这点我们要好很多,计划经济,可以集中财力办大事)尽管他们实验室的设备并不高档,但所有设备一尘不染,实验室的零件与设备归类摆放,乱中有序,所有研究人员都很平和,对工作很享受的感觉。

然后,我们培训的地点是霍普金斯大学的物理研究所,这个研究所是1942年,二战期间为空中防御而设立,经过七十四年的发展已经成为拥有5800多名工作人员,1000多个在研项目及13亿研究预算的世界级顶尖研究所,在这里,有四名副教授为我们培训,分别讲述了太阳系中不同行星的研究和不同的研究方法,以及研究内容在民用领域的情况。给我们较深的感触是他们做事的认真,每个讲解者都会着正装并精心准备讲解内容,课堂气氛非常的人性化,准备了咖啡、茶、小点心、水果等,还可以随意打断讲解,随时提问。这样的好处是显而易见的:听课者注意力会更集中。

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接着去的培训地点是霍普金斯大学的专利孵化及转化机构,这是一个为应对现在的社会进步而设立的新的机构,工作人员的考核并不以业绩来论,但工作人员依旧很敬业。讲述的内容是健康研究环境对大学的影响,他们为研究者搭建了非常良好的平台,使每一位有实力的研究者都能得到好的技术转化,这正是研究人员需要的,是留住人才的好办法,也是激励人才好的方法。

每天的培训在时间紧凑的安排中度过,参观美国航空航天博物馆也是一项,尽管看到真正的黑鸟、航天飞机可以带给我们震撼,但感触更深的是工作人员的认真。陪同我们的Ira博士,看年龄应该有五十多岁了,由于我们的培训项目由他来负责,所以至始至终都和我们在一起,培训课和我们一起听,参观从头陪到尾,没有一天推脱,也没有让其他人来应付差事,也没有其他的事情打扰他。

在随后的培训中,一场有关美国宪法是由克里斯博士做的报告,克里斯博士的讲解生动有趣,让我们对美国的法律有了较为详细的了解,也明白了美国现在的联邦制和人文社会是与美国的发展史有着不可分割的历史渊源,美国大学的管理模式也建立在美国特有的法律、历史等环境下。还有一场报告是陪同我们多日Ira博士做的有关一个学院的发展目标及战略规划的报告,他们的学院也存在因更换院长而使得规划不能按期付诸实施的问题,但发展目标及战略规划中的大部分还是被每个院长认同,学院的发展也会被作为一件重要的事情来做。从Ira博士的报告中,让我感受到,任何一个人或单位的发展,切合实际的规划对发展有很大的帮助。

在霍普金斯大学的培训,给我印象最深的莫过于人们的心态,给我们培训的老师是13人,有一线的研究人员,图书管理员,也有项目及专利管理人员等,他们不浮躁,个个温和友好,心态非常的平和,其实这个感受在出机场的时候就有了。记得在机场时,队伍排得很长,但工作人员并不焦虑,依旧按部就班,问问题——摄像——指纹录入——盖章;指挥疏导排队的工作人员也不着急,说话很温和,面带笑容;最重要的是排队的人群也不急不燥,没有插队和闹事的现象。

最后的行程是安排在新泽西州,是创建于1864年的罗格斯,新泽西州立大学(Rutgers, The State University of New Jersey),是一所位于美国新泽西州的公立研究型大学。给我们做报告的是毕业于中国的工程学院副院长王博士,在他的报告中,深切感受与中国教育管理的不同,他们的课堂是开放式的,学生可以随时转学院甚至转到其他学校,校内、学校之间学分可以互换,为了提高创新能力,招生不局限于某个阶层或地方,讲究多元性,学校几十个学生组织都是自发形成,包括学生的许多国际性项目,也都由学生自己组织完成。招聘来的教授、副教授没有硬性指标,会给出很宽泛的时间,让教授们沉下心来静静的做研究。这种宽松的管理,不但没有让老师、学生松懈,反而更容易让个人的能力发挥出来,使得罗格斯大学成为世界级的优秀大学。

两周的培训很快结束了,时间虽短,任务很重,也很辛苦,但收获却很大。我觉得派出专业老师去国外学习真的是一个很好的事情,我们一行的老师都在3555岁之间,他们有着较强的专业基础知识,有着较强的工作能力,对教学、科研也有自己不同的见解,出国培训不但能增长见识,还能学习不少可以提高自身能力水平的方法,不同的思维方式,感受这边人的不浮躁,平和的心态。

 

带着问题来,带着想法学,带着收获回

——“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”赴美培训体会

材料科学与工程学院 夏鹏举

我有幸成为陕西理工学院赴美国开展了“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”培训项目的一员,感到无比光荣和自豪,在此非常感谢校、院领导和全体同事的信任与支持。赴美培训之前,陕西省人民政府外事办公室一行3人专门到学校为我们赴美培训人员做培训,副校长傅明星出席会议并讲话,希望赴美培训的全体学员珍惜培训机会,根据自己实际找准目标、方向,在培训过程中善于观察、勤于思考,追求实效。培训结束后把先进教育理念、教学方法运用到日常科研教学中。国际交流处的周建国处长为全体培训学员进行了两次辅导和培训。本人十分珍惜这次难得的学习机会,始终牢记组织的重托和领导的殷切期望,始终贯彻带着问题来,带着想法学,带着收获回的学习理念。

318 日至331日,在约翰·霍普金斯大学、新泽西理工大学、罗格斯大学、宾夕法尼亚州铸造协会等进行了为期二周的学习交流,收获颇深。使我们开阔眼界,学习到了国外先进的科技管理理念,提升了专业技能水平,将有助于今后工作的开展。主要收获有以下五个方面:

一、开阔了视野,提高了境界

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在霍普金斯大学马里兰州巴尔的摩市主校区,听取了对霍普金斯大学的总体介绍,参观了校园建筑、总体格局、图书馆等硬件环境。对我印象深刻的是环境优美的开放式校园和人文气息浓厚的阅览室。

优美的校园环境、先进的教学设施和办学理念,让我们钦佩。校园文化建设将为师生提供高雅和富有感染力的文化氛围,使人心旷神怡、赏心悦目,将有助于陶冶师生的情操,塑造美好心灵,激发师生的开拓进取精神,约束师生的不良风气和行为,促进身心健康发展。校园文化建设应着眼于提高学生的综合素质,为学生营造了一个提高综合素质与能力的良好环境,在浓厚的文化氛围中受到潜移默化的陶冶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。

校园文化建设是学校可持续发展的动力,体现了学校综合办学水平,展现了学校的个性魅力与办学特色,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要,是提高学生综合素质的重要基础条件。

二、科技管理理念及技能水平提升

在霍普金斯大学我们听取了“大学科研经费的管理机制、科研项目立项和经费来源”、“大学教授如何申请科研经费”、“大学如何对科学研究做总体规划”、“大学如何选择科研领域”、“大学科技成果转化机制”等有关科技管理方面的多场报告。

通过听报告和课堂相互交流详细了解和学习了美国大学对科研经费的管理措施和办法,项目评审和立项过程,以及经费来源渠道等。美国大学对项目的立项和经费的审批严格由相应的专家委员会决定,遵循严格的评审程序和制度。美国大学科研经费来源具有多渠道性,有政府拨款,有社会企业(私人)捐助,特别是一些有明确市场需求的企业,还有一部分由学校投入。美国大学科研经费跟科研成果关系非常密切,成果是管理好科研经费的关键杠杆。

了解了美国大学教授如何申请科研经费、通过什么形式及渠道申请科研经费以及如何利用科研经费持续完成项目研究等。首先,确立正确的、有价值的研究方向,通过提交技术报告至权威评审专家委员会,经过严格的评审过程,由专家确定是否立项从而获得研究经费,如若研究过程经费短缺,可通过进一步的科研经费申请达到持续资金支持,从而完成项目研究。

我们学习和了解了美国高校技术转化途径、保障措施、具体实施路径、利益分配机制、技术所有权问题、校企及政府间的合作关系等。具体包括:美国大学科技成果以什么方式转换;为什么会采取如此转换方式;大学科技成果转换的收益机制;转换成果后的技术所属人的收益是多少;对大学的学科地位和效应如何;对大学培养人才的效应如何;对大学获得资金支持的效应如何;大学建立孵化或转化机构对促进大学科技成果转换的具体作用和运作模式等。

约翰·霍普金斯大学教育学院教授艾华博士全程陪同我们在霍普金斯大学五天的培训,并给我们做了题为“大学如何对科学研究做总体规划”的报告,向我们介绍了美国大学如何选择科学研究方向,如何针对科学研究展开系统性规划和设计,如何在科学研究过程中保障研究的可实施性和可持续性,规划对实际研究的重要性和指导性,美国大学科学研究规划遵循的原则及规律,规划与政府和社会发展之间的关系等。

通过多场科技管理方面的报告和相互交流,对美国高校科学研究规划、科研管理机制及运行办法、技术转化、项目申请及经费管理办法、知识产权管理及产业化途径有了较为详细的了解,美国先进的科技管理理念及具体做法,为我们更好地转化知识为能力储备了能量。

三、丰富了知识,提升了能力

在霍普金斯大学应用物理实验室,该实验室的联络官向我们介绍了应用物理实验室的概况、研究领域等。该实验室成立于1942年,是联邦政府设立在霍普金斯大学的一个研究机构,目前有雇员5800多人,主要任务是美国的国家安全和太空探索。该实验室的三位教授分别为我们做了飞掠木星探索、水星探索、用气球探索彗星三场专题报告。我们就有色金属材料在太空探索中的应用等进行了交流,由于交流活跃使原本12点结束的三场报告推迟半个多小时,使我感同身受的是美国教授们对于自己研究领域的执着和敬业,对待工作的一丝不苟。

在霍普金斯大学哈勃太空望远镜研究所,深入了解学习哈勃望远镜的发展历史、维护改进过程、设计原理、组成部分、性能数据、运行情况、对于太空成果的数据收集情况、重要用途等;与天文仪器开发所研究人员关于天文仪器的目前开发情况、学科交叉情况、未来发展趋势及重要性进行了深入交流,亦对材料科学与工程专业技术在天文仪器方面的重要性和需求等进行了探讨。

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在美国航天航空博物馆,Ed Tang教授向我们详细介绍了美国航天航空博物馆的建造历史、飞机的发展演变史,分阶段分区域学习了各种具有重要意义的飞机、火箭、导弹、宇宙飞船、及著名飞行员、宇航员用过的器物,深入了解学习了它们的故事、标志意义和重要地位,近距离重点了解学习了航空飞船的制造历史、所使用的重要先进材料、对航空事业的重要推动作用,清楚描绘出了一副美国航天航空事业发展图,同时也了解了其他国家在航天航空事业发展的某个特殊阶段的代表性飞机。通过参观学习,我们真切感受到了有色金属材料及其制造技术对航空航天事业的重要支撑作用,航空航天的发展史是材料科学与工程技术的发展史,航天航空事业的发展离不开材料科学与工程技术的创新发展。

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四、创新了思维、更新了理念

在新泽西理工大学埃文斯教授给我们作了题为“美国大学生科研创新能力培养”讲座之一,主要内容包括:美国大学如何培养大学生的科研能力与创新能力,美国大学的科研创新理念培养模式及科学方法,美国大学如何在课程资源设置方面系统化融入科研创新的概念,美国大学的科研创新训练模式、途径及具体措施,美国大学的创新性科研实验设置、开放形式及管理办法,美国大学生如何申请或参与创新性科研实验研究,美国大学如何考核大学生的科研创新能力及创新效果,美国大学科研平台对大学生创新能力培养的教育形式及效果,美国大学生创新能力培养对美国科技能力及创新发展的重要作用,美国大学生如何多渠道培养学生的创新能力等。

在新泽西州纽瓦克市罗格斯大学宋鹏教授给我们作了题为“罗格斯大学教育管理模式”专题报告,具体内容包括:罗格斯大学历史介绍、办学规模、专业分类、教育培养模式、教师聘用和管理考核办法、学生创新能力培养途径、督导制在推动教学效果方面的作用、多元校园文化建设对推动学生素质教育及学校地位方面的作用、课程及学分设置管理办法、如何推动学生就业、科研研究资金来源及使用管理办法、教育环境优化设计对推动教学质量的作用、专业认证形式及具体认证内容等。

在宾夕法尼亚州铸造协会注册安全师NicoleS. Sheets女士给我们做了“铸造行业的健康与安全”专题报告。详细讲解了铸造行业的危害:高粉尘(空气中的污染物如硅砂粉、金属烟雾等),高温和高噪声。对工人的身体造成损伤和伤害,因此要进行工业卫生和安全的防护,要评估、监控、制定行业标准、制定防护措施并使用个人防护设备。研究表明投资安全设施1美元,企业可节省46美元。建立安全的工作场所是明智的,从长远来看是省钱的。安全不仅要在发生时才提起,要提前预防。

本次培训通过专题讲座与实地参观考察,极大丰富了我的专业知识,更加完善了知识结构,充分了解了美国有色金属专业一些先进的科技管理理念及具体做法。将培训成果转化为自身新的素质和本领,把学到的新知识、新思路应用到科研和教学中去。

 

严谨的教风和严格的教学管理

——“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”赴美培训体会

材料科学与工程学院 李文虎

转眼间,为期2周的赴美国培训进修工作已经结束,作为本次赴美国进行有色金属专业科技管理理念及技能水平提升项目培训团的成员之一,我衷心的感谢学校为我们提供的良好的学习与交流平台,通过在美国约翰·霍普金斯大学的参观、交流与学习,近距离的感受了这所世界顶级学府的教育、科研管理理念,感触很深,期间,还考察了美国罗格斯大学、航空航天协会、铸造协会,在此,将这两个周的学习、工作、交流及考察情况作以总结汇报。

一、初步印象

美国是一个高度发达的资本主义国家,其政治、经济、军事、文化、创新等实力领衔全球。但初入美国,感受最深的还是美国的普通百姓,日常生活中,感受较深的是,美国人十分守规则,并且十分自觉,他们自觉排队,哪怕你有事离开了,别人都会帮你留着位置。如果你不守规矩,其他人会给你投来异样的眼光。美国人对交通规则也十分遵守,每次当我们一行人穿越马路的时候,不管在停车场、大学校园,还是其他的任何地方,司机都会主动地停车,礼让行人。美国人讲信用,在美国的超市,付款几乎都是自助的,从没有人不交钱就把东西拿走,大家都很诚实。美国人比较爱护环境,他们不吐痰、不乱扔垃圾,在美国,天空是湛蓝的,水是可以直接饮用的。但美国人也有非常浪费的一面,在美国酒店吃早餐,所有的餐具,包括刀叉、餐盘、纸杯都是一次性的,每天消耗的这类用品的量非常惊人。

初入约翰·霍普金斯大学,感受最深的就是校园的整洁、漂亮、开放与包容。霍普金斯主校区位于美国马里兰州巴尔的摩市,也是我们培训进修的主要地点,另外,该校还有一所分校区,位于美国首都华盛顿特区,并在中国南京、意大利博洛尼亚设有教学校区。约翰·霍普金斯大学成立于1876年,是美国第一所研究型大学,也是美国大学协会14所创始校之一,是一所世界顶级的著名私立大学美国国家科学基金会连续33年将该校列为全美科研经费开支最高的大学。截止目前,学校的教职员工共有36人获得过诺贝尔奖2014年《美国新闻与世界报道》世界大学排名将其列为世界第11,美国第9

霍普金斯大学拥有全球顶级的医学院、公共卫生学院、国际关系学院,其生物工程、空间科学、社会与人文科学,音乐艺术等领域的卓越成就名扬世界。该校的应用物理实验室(APL)是美国近代物理学人才的摇篮,同时也是美国国防部的合同商,另外,美国哈勃空间望远镜研究所和詹姆斯·韦伯太空望远镜的地面控制中心也在这所学校。

二、培训学习内容

参观霍普金斯大学图书馆,与图书馆馆员肃在如何让学生充分利用学校的图书资源进行有效学习进行了充分的交流与探讨;聆听美国太空望远镜科学研究所杰森与斯蒂芬两位研究员的学术报告,并参观美国哈勃望远镜制备实验室;在霍普金斯大学应用物理实验室与泰西克、海伦等四位科学家进行了充分友好的交流与讨论;参观美国航空航天博物馆,并与美国航空航天协会工作人员进行座谈;聆听爱华博士关于战略规划报告、大学知识产权与科研管理报告,另外考察了罗格斯大学工程学院,聆听工程学院副院长宋鹏博士关于科研与创新的报告,考察了美国铸造协会,并与协会工作人员进行交流与讨论。

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三、感想与体会

通过在霍普金斯大学为期两周的培训学习,近距离的接触了世界顶级科学家和全球知名的研究所与实验室,感受了这所世界名校的风采,获益匪浅,现简要总结如下:

(一)认真负责的工作态度

通过与霍普金斯大学图书馆馆员肃的交谈,让我充分感悟到什么是全心全意为学生着想的工作态度。整个交流过程中,肃不停的讲,霍普金斯大学是一所全美私立大学,门槛高,收费高,但学生入学以后,往往不懂得如何充分利用学校丰富的图书资源,浪费了不少精力和时间,她要做的就是帮助学生更加便捷有效地查阅图书资料,为此,她每个学期都要不停的走到学生的教室中去,在教师授课即将结束的时候,利用短短几分钟到十几分钟的时间,为学生讲解如何更加方便有效地利用学校图书资源,查找对自己有用的资料。她经常告诉学生,当你们遇到问题,不要什么时候都是去进行google搜索,那样做很多时候得出的结果都是错误的,因为google很不靠谱,要学会正确的利用学校图书馆去查找资料。

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(二)一丝不苟的科研作风

在太空望远镜科学研究所,杰森与斯蒂芬两位研究员分别讲解了哈勃望远镜的诞生、取得的成果与相关的设备研制,通过学习,我们发现,美国的科学家在工作上严谨、一丝不苟的工作精神和正确对待科研成果的的工作态度是最值得我们学习的地方。报告结束后,斯蒂芬教授带领大家参观了哈勃望远镜加工制备实验室,整齐的工装、高大上的研制设备、工程师们认真负责的工作精神,让我们深受震撼,参观过程中,斯蒂芬讲到,研制望远镜所需的每一个零件,不论大小、复杂程度,几乎都在自己的实验室进行加工,也都由负责它的科学家或工程师亲自完成,每个人都要对自己的项目高度的负责,因为它关系到科学家自己的荣誉和使命。在我们进入实验室的时候,当时正好有一个年轻的工程师在进行着自己的研究,除了礼貌性的打了一个招呼,其他的时间里,他都一直旁若无人的进行着自己的工作,而在他身旁就是一台组装中的地面望远镜。

在应用物理实验室,听取了泰西克、海伦等四位科学家的精彩报告,了解了美国Europa卫星、水星探测等高端研究成果,听取了他们关于科学问题的研究方法,受益匪浅,在随后的交流过程中,当我们的老师问到,这里的研究人员每年是不是也都必须要有成果的积累与考核,比如每年发表多少篇论文等等。他们的回答是,论文的发表不是强迫的。而是科学家自己主动要求的,大家都希望把自己的最新的研究成果公布出来,可以供全世界来分享。

(三)严谨的教风和严格的教学管理

当我们一行来到罗格斯大学工程学院,感受最深的不是漂亮的大学校园,也不是他们取得的各项成就,而是就像回到国内一样,整个上午可以很轻松的用汉语交流,为我们作报告的是工程学院副院长、美籍华人宋鹏教授,早年毕业于中国科技大学,后留学美国取得博士学位,并留美任教。通过与宋鹏教授的交流,让我感受到,美国大学对于教学严谨认真的态度,在美国,大学教师一般由该学科领域著名的教授带领组成教学团队,他们不仅要承担大量的科研任务,同时也要将这种严谨认真的科研作风体现在教学上。另外,在美国大学担任教职的人员包括终身教授、讲师和助教等,有些教师虽然已经成为终身教授,但也要进行考核与评估,如果达不到要求,也可能随时被解聘,因此,美国的大学教师一般都是聘任制,为了确保自己在下一轮聘期能够顺利的续聘,每一位教师都很认真和敬业。

宋院长坦言道,自己在罗格斯大学工程学院做过教授,带过博士,目前由于更多地从事管理方面的工作,暂时辞去了教学方面的工作,但以后还是要回归教学,做教职,带学生。在教学管理方面,很多人认为,美国的大学崇尚自由,没有太多的纪律要求,但实则不然,学生们的学习都很主动和自觉,这其中与其严格的教学管理是分不开的,首先体现在课程成绩考核与学分计算上,学生成绩考核形式多样,可以是作业、课程设计与期末考核,但学生要想取得良好的成绩与学分,都必须要认真学习,查阅资料,完成相关作业,积极准备,否则很难顺利通过考试。而一旦学分达不到要求,学院会毫不留情的对学生进行开除,针对这一点,宋院长解释道,美国大学大部分是私立大学,对学生管理完全是校方自主决策,如果学生达不到学校的专业要求,就会对其进行开除,或者转到其他的更适合学生发展的专业。

(四)科学合理的战略规划

霍普金斯大学教育学院爱华教授在讲座中,反复的提到,任何一所学校、学院与系的发展战略规划的可行性与连续性,对于它的长远发展具有非常重要的意义,并为我们详细介绍了霍普金斯大学教育学院在制定学院战略规划时的得失经验与教训,以及如何利用平衡打分卡来科学合理的制定自己的战略发展规划。

通过爱华教授的讲解,我们感受到,美国大学在制定战略规划时,都非常重视办学传统、办学特色、学校文脉的总结和传承,以及对学校愿景、使命和价值的表述。霍普金斯大学的创始人希望抛弃美式学院的陈规旧制,打造一所专注于扩展知识、研究生教育和鼓励研究风气的新式研究型大学。这一思路一直影响至今,在制定战略规划时,霍普金斯大学作为全美第一所研究型大学,其目标为:鼓励研究以及独立学者的进步,使得他们可以通过自己精湛的学识推动他们所追求的科学以及所生活的社会前进。学校的战略目标清晰简洁、具体、可行,成为各部门、各学院制定各年度工作计划的指南,并让这一目标成为激励师生为之奋斗的动力,从而形成凝聚力。

通过在美国为期2周的短期进修、培训,学到了先进的科研理念、科研方法与思维,获益非浅,更深刻地认识了教师在高等教育中引领科技、培育学生、传播知识的重要作用。

 

美国大学科研知识产权管理与成果转化

——“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”赴美培训体会

材料科学与工程学院 袁新强

阳春三月,我满怀喜悦心情随有色金属专业科技管理理念及技能水平提升培训团赴美国华盛顿和纽约进行为期14天的培训。培训内容很丰富,涉及天文、物理、航空航天等高端技术领域和前沿科学,也涉及美国大学科学研究规划、科研项目立项与经费管理,美国大学科研知识产权管理与成果转化,美国大学本科生创新创业教育,以及美国行业协会促进行业发展等科技管理理念,感受颇深。下面就科学研究、项目管理和成果转化等三个方面谈谈我个人的体会和建议。

一、科学研究

我们第一站,就来到位于马里兰州巴尔的摩市的约翰·霍普金斯大学校区,这里没有高楼大厦,没有城市喧嚣。按照约定的时间,校方代表迈克早早在图书馆门口等待我们的到来。迈克介绍,约翰·霍普金斯大学是一所国际化研究型大学,图书馆是学校的心脏,是开放式的,不仅面对学校,还面向马里兰州。在这里,到处能看到学生和老师讨论学习、查阅文献、撰写论文的身影。在这里,图书管理员会帮助科学家、教授进行文献检索,特别为一些年轻的研究人员和学生提供文献支持服务,也会主动要求为学生做文献支持培训。

紧接着,我们在教育学院院长爱华教授的带领下,来到了Henry A.Rowland天文与物理研究中心和约翰·霍普金斯大学应用物理实验室(APL)。在这里,与世界顶尖科学家面对面的交流,了解到世界顶尖科学与技术。在这里,科学研究具有魔力,是一种自觉行为,不受时间和空间的限制。在这里,科学研究定位要准确,计划要缜密。在这里,科学研究鼓励跨学科和跨领域。通过参观实验室和交流还发现,在这里,科学研究资金尽量少用于购置仪器设备,研究过程中涉及的材料加工、器件制作等尽量研究团队完成,减少研究资源的浪费。

随后,在爱华教授的带领下参观了国家航空航天博物馆,赴美国航空航天协会(AIAA)聆听了美国航空航天领域,美国政府和学术机构是如何合作的,协会在政府和学术机构之间是如何发挥作用的报告。深知,科学研究是推进人类进步的主动力,材料(如多孔陶瓷材料、碳纤维材料、钛合金材料和高温烧蚀材料等)发挥了积极的作用。政府和学术机构也因科学研究紧密联系在一起,协会从中起协调和促进作用。

我们要结合学校实际情况,充分利用学校图书馆资源和学院仪器设备资源,以解决工程实际问题为目标,拟定科学研究计划,多学科领域合作开发研究。就我个人而言,五年内,在全国有机玻璃行业协作组的协调帮助下,计划吸纳机械和电气专业老师,开发出成套冷聚合有机玻璃生产工艺与设备,并运用工业化。

二、项目管理

约翰·霍普金斯大学成立有专门的科研管理机构(办公室),30多人,其中律师7人,主要负责帮助科学家、教授获得项目资助、项目协议谈判和实施。该机构与我校的科技处项目科类似,提前向广大教师预告项目申请通知,负责项目申请书的形式审查和项目推荐工作,同样向单个研究项目提取管理费用。不同的是,该机构有专门的律师团,负责项目协议谈判,内容包括研究内容出版、知识产权和保密性建立有资金管理档案信息中心,学校会根据项目资金来源,决策下年度的研究计划或攻克的方向,管理费用主要用于机构运行。了解到,该机构计划将30多名专职工作人员下放到各二级学院,类似我校二级学院设置科研秘书一职,协助科研管理机构实施各项科研管理工作。但是不同的是,约翰·霍普金斯大学二级学院有独立的资金来源和资金支配权,二级学院可根据实际情况,设置创新研究基金,鼓励和支持年轻教师、新进教师的科技创新研究。我个人建议,我校财务处给二级学院建立各自的项目资金管理费账户,单个研究项目资金除学校科技处提取相应管理资金以外,给二级学院至少提取一个百分点用于激励科技研究创新,改善科研秘书办公条件,支付科研秘书管理津贴等。

此外,约翰·霍普金斯大学项目经费使用也是采用报销制度,不同的是,该校成立内审部门,配合政府第三方审计监管项目经费使用,项目经费在10%灵活度下,做到经费专项支出。

三、成果转化

约翰·霍普金斯大学非常重视知识产权保护和科技成果转化,在知识产权保护方面,约翰·霍普金斯大学认为大学没有能力保护商业机密,一般在项目合作协议谈判时,就拒绝商业机密的谈判,涉及的商标也很少,涉及最多的就是专利和版权,特别是专利,他们有专利办公室,会主动要求发明者向国家提交专利申请书。当然了,学校一般会根据谈判对象确定知识产权保护的内容。在科技成果转化方面,约翰·霍普金斯大学成立了科技风险投资中心,聘用高级管理人员和技术转化首席执行官,收集教授科研成果,进行商业和市场分析,孵化初创公司,资金由学校和二级学院支出,获得生产许可证,对有投资潜力的初创公司对外吸纳风险投资资金,获得的收益由学校、二级学院、科技风险投资中心、发明者个人以及发明者所在实验室按照一定比例分配,学校、二级学院、科技风险投资中心、以及发明者所在实验室获得的收益分别用于学校、二级学院、科技风险投资中心和发明者所在实验室的运行建设、激励教师科技创新研究等。这与我校新出台的科技成果转化政策不同,我校科技成果转化收益主要由学校和发明者个人按照一定比例分配。建议学校配合大学生创新创业教育成立专门的科技成果转化中心,负责科技成果转化和企业孵化,将获得的科技成果转化收益按一定比例下拨二级学院,用于二级学院实验室的日常维护、设备维修、外聘人员工资等。

另外,此次美国培训,印象很深的还有给我们做培训的博士、教授、科学家以及管理人员,他们的敬业精神,他们的严谨态度,他们的活跃工作方式。首先是,约翰·霍普金斯大学教育学院院长爱华教授,全程陪同我们在约翰·霍普金斯大学的培训,时间安排紧凑、内容丰富;其次是,做培训的博士、教授、科学家以及管理人员精心准备培训内容,引用大量的数据(对应注明出处),约翰·霍普金斯大学应用物理实验室(APL)还给我们准备了2014年的年度报告,培训过程中,几次被我们打断,他们都能以风趣的语言回答我们的问题;然后是,培训过程中,可以边喝咖啡、边吃水果、边吃蛋糕、边交流,气氛很融洽。

印象很深的还有交通。在美国,几乎人人有车,车是必须品,没有车,就相当于没有了工作。车多,但不拥堵,这是为什么?因为规范、因为守规矩。举例说,美国单行道很多,若错过,必须绕行,无论绕的时间多长,也要绕行,即使是行驶在校园里,也是这样。另外,还有一个现象值得我们学习和借鉴,就是车行驶至临近人行道时,车会停下来,不管人行道上是否有人在行走,当行人和车会面时,车会让人,而且会很耐心。

总之,收获很多,感想很多。在今后科学研究、工作和生活过程中,会慢慢的渗透理念,严谨科学、创新工作、规范生活。

 

值得我们学习的品牌保护意识

——“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”赴美培训体会

材料科学与工程学院 张建华

2016318331日,根据人事处安排,我有幸参加了赴美有色金属专业科技管理理念及技能水平提升专题培训。虽然培训时间短暂,但安排合理,使我在短时间内,接触、吸收到了大量的信息,带来非常大的触动,对目前世界顶尖级的大学、科研机构等在各方面有了直观的感受和体验。

一、高度商业化的科研

美国无疑是最发达的国家,在科研方面,有很多非常值得我们学习的经验和积累。可是首先,在培训中间,我非常强烈的感觉到的是,商业化精神已经渗透的科研和技术开发的每一个环节。

无论是哈勃望远镜地面控制中心还是霍普金斯大学技术风险中心,在进行科技项目的选择及研究方面,都极为重视商业价值。从项目立项开始,就非常关注商业开发,贯穿于项目实施和最后的项目验收,甚至项目完成后,也还在一直关注孵化新的项目,其最终目的和一贯指导思想都是商业利益。在培训中,多位教师也许是不经意的多次提到,项目研究时,非常注意新新现象,目的是要能申请到新的研究资金,而且项目研究的指挥棒是出资方的意志。并不像我们以前以为的,是对科学的热爱和奉献,而是基于商业利润的考量。包括在罗格斯大学培训时,讲到人员聘任时,关注的也是受益和待遇,当然,衡量标准是项目和论文。

哈勃望远镜地面控制中心负责哈勃望远镜的学术管理事务,尽管在给我们的介绍中,演讲者突出了中心的学术成果和科学探索成就,例如,发现新恒星、星系碰撞等天文学新知识,可是,从演讲者的话语中透露出的其他信息,更让我感受深刻。他们表面上每年都进行基础教育的推广,承担教育普及和科普工作,例如到中小学宣传,对社会进行天文学知识普及,但其实,心底里更重视的是,将其在宇宙探索中掌握的技术推广给军工企业和商业公司,获得更多的利益和资金。

在这方面,比较典型的事例是,上世纪60年代,美国科学家希望能用两个臂长度上百米的迈克尔逊干涉仪重新检验以太是否存在,但提供资金的是美国海军总部。他们的解释是,我们才不关心以太是否存在,我们需要的是这种长的干涉检测设备和技术,就能在军事通讯及信号检测方面利用。

基于以上的历史事实,在提问环节中,我非常感兴趣的提问:在哈勃望远镜的推广中,该中心进行了哪些商业推广?其实想问的是,哪些技术用于了军事和商业方面,进行了商业开发和技术转让。遗憾的是,对方警觉性很高,对我的问题进行了转移和变换,回答是没有什么商业方面的应用,因为他们发现的都是太空中有些什么星星等没有什么实际商业用途的结果。可实际上,加工哈勃望远镜镜片的技术,对于导弹、鱼雷、舰艇也是非常有用的,哈勃望远镜已经在太空飞了25年,但这项技术却还对在中国封锁。由此可见,有多少相关技术被利用在军事和商业上,而在这些方面,并不像他们说的那样的纯粹的是科学探索。

二、科学研究和仪器开发的有机统一

霍普金斯大学的Sephen教授关于天文学仪器开发的报告,给我带来了另外一方面的震撼。他带领的团队,目前正在开发一种视角更广、速度更快的天文望远镜,该设备可以进行数字巡天,可以很快速的制作最新的宇宙地图。据Sephen教授介绍,该项目已经进行了3年多,目前工作重点是相机的稳定性,也就是消除防止相机在工作时因环境给仪器带来振动的影响。在Sephen教授的整个介绍中,没有提到什么科学问题,或者说,只是讲了他们想做一个什么样的仪器,具体参数是多少,他提到的全是技术问题。这给我的感受是,正好与目前一个比较颠覆的观点相吻合:科学突破是技术进步的结果而不是原因。天文学在地理大发现时代迅猛发展不是偶然的。蒸汽机几乎与热力学毫无关系,而热力学的发展却几乎要完全归功于蒸汽机。DNA结构的发现在很大程度上依赖于对生物分子的X光晶体学分析,而这种分析是羊毛纺织业为了改良织物品质而发展的一项技术。这些历史史实其实非常明确的告诉我们一个似乎离经叛道、但实际上却一再被证实是正确的新观念:技术似乎也不是科学的成果。大多数技术突破来自于技师的修修补补,而不是研究者对假设的检验,基础科学并不像我们所想的一样能产生很多新发明。

在应用物理实验室的讲座中,几位演讲者都用了大量的时间来介绍自己在仪器开发方面的工作,对于具体的发现或者说科学理念却谈的很少,这与我们在国内大部分时间接触到的刚好相反。我们更多时候是买现成的仪器,可做的方向都是别人开启的方向,开创性的研究比较少。

这也与其他留学美国的中国学者所反应的情况一致,每个科研团队,有很大的精力放在了自己制备设备上。在制备设备的过程中,对要研究的问题会有很深的理解,并且对出现的新问题和新现象能第一时间发现和掌握。而当这些方面的仪器研究比较成熟时,才进行商业化的开发,出售仪器。这导致我们在这些方面,比别人至少要慢好几个节拍,也使得我们的开创性的研究较少,一些比较重要的发现也具有很大的捡漏性质,而不是全面的开创新方向。

三、重视知识产权的利与弊

在本次培训中,能强烈感受到美国对知识产权的重视。霍普金斯大学每年提交专利申请约20000项,批准率超过70%,而该校的教职人员数量约3,100名,平均每人每年提交6项,也给他们带来了巨大的经济效益。霍普金斯大学的主要研究经费来源与工程和医学,而这两个领域也是专利申请的主力军。合理的收益分配更是促进了每个人对专利的重视和追求。

专利和版权法把太多的荣誉和报酬归于个人,并利用经济利益来强化和恶化这种竞争。但是,让我们回忆一下,授予专利的最初理由,不是给予发明者垄断利润,而是鼓励他们共享他们的发明。为了这个目的,一定程度的知识产权法是必须的。但专利保护已经走过头了。现在大多数专利既是为了共享发明,也是为了保护垄断和阻止竞争对手。这阻碍了创新。

漫长的申请等待期也耗去了许多宝贵的时间,平均每项专利的授予时间为3年,这些时间,不论是发明者还是竞争者,都是比较难熬的。同样,面对历年积累下来的海量的专利,新的创造者拥有的不是巨人的肩膀,而是知识产权的沼泽,阻碍了创新的脚步。

四、有力的科技转化支持者——科研办公室

学校有专门的科研办公室,主要负责科研项目信息的收集、合同谈判、科研过程的监督等工作,也负责与其它合作者的协作,并保证整个过程遵守相关制度。

一般来说,这里的工作人员,对于申请的流程和时间节点的把握是非常专业的,能提前很长时间给相关教师和科研人员提供详尽的帮助,包括各种注意事项。

该办公室的工作人员,把教师和科研人员从自己并不擅长的领域解放出来,使他们能专注于自己的研究和开发,并保证了他们的利益和后续开发的顺利开展,这是非常值得我们学习和借鉴的。

五、值得我们学习的品牌保护意识

由于霍普金斯大学拥有海量的专利和先进技术,每年转让给企业和使用许可证等工作也非常多,而相关企业在利用这些技术时,为了商业宣传,也经常会提到是和霍普金斯大学合作的技术,或者说是由该校提供技术支持。这就牵扯到对霍普金斯大学品牌的保护问题。要让合法的合作者获利,保护自己的利益,也不让不法伤害损害到大学的利益,在该校科研办公室有35名工作人员,其中7名律师,专门负责各种法律事务,保证了科研工作中各个环节的合法性和利益。

霍普金斯大学有自己的图标和校徽,关于校徽和标志在各种场合的应用,他们具体有7页的文件来规范这件事,例如合作者在哪些时间和地点,怎么使用,如何收费等,都做了详细的规范。连在普通教师的名片上,如何使用都有明确的界定。这对于我们来说,非常值得学习。从保护学校标志这一件小事上,就可以看出他们的细致和认真。

随着我校的发展,教师和外界的交流也越来越多,名片的使用也越来越频繁,各个教师的名片都是自己设计和印刷的。虽然体现了个性,但在突出我校标志、提升学校形象方面,水平缺参差不齐。鉴于此,我个人觉得,应该建议学校,规范校徽、校训、图标的使用,并制作出多种规格、风格的校徽、校训、图标,供教师选择和使用,既体现学校的整体形象,又在细节上有丰富的表现。

另外,随着对外学术交流的增多,PPT的使用也越来越广泛。可是,教师整体的制作水平并没有明显的提高,这也包括我个人。我目前是用的PPT模板,还是从何校长的报告中复制来的,很多同事也是使用的它。并不是它不好,只是时间长了,总显得单调和老旧。这次在培训中,见到的许多老师的PPT,风格统一又多变,标记清晰又活波,很受启发。我觉得,应该在我校做相应的工作。比如,由学生部和宣传部组织,艺术学院负责实施,在校内学生间,开展PPT模板设计大赛,将优秀的获奖作品提供给老师使用,全面立体的提升我校形象。

这次培训是我第一次出国,到世界上最先进的美国学习,感受非常多,许多方面震动非常大,但由于水平有限,许多感受无法写出来,我将会在以后继续深入思考,争取将有用体会和思考提供给大家,使我们的教学和科研得到有益的帮助和启发。

孜孜不倦地追求事实真相

——“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”赴美培训体会

材料科学与工程学院 王铎

短短的美国培训学习期很快就结束了,留给我的是无尽的遐想与很多和更多地思考。

伴着明媚的晨光,我们来到了约翰.霍普金斯大学,在热情客串的欢迎声中,我们走进了图书馆,一些星罗散布的桌椅旁,稀疏地分坐着些诸种肤色的“异装”人群,冷不丁,你可是看准其年龄范围的,反正,似乎都在各自忙碌着,有的正坐并将翘着的二郎腿放在桌面上,有的置手机于眼睛和桌面上翻开的书本之间,有的目不转睛地盯着笔记本屏,非常专注,也有直接将目光投注在自己的书本上的,还有奋笔疾书的,因为是开学第一天,楼梯上时有三五成对地上上下下的学子们身影,但总体还都保持着鸦雀无声的“课堂纪律”。

经过一番认识以后,在图书馆工程管理员丝丽雅老师的介绍和讲解下,我们知道霍普金斯大学成立于1876年,是全美第一所研究型大学,也是世界一流的著名私立大学,属于全球顶级名校。她本人工作及其繁忙,负责图书馆的灯、书、安全及其他相关事务,她经常是7天上班制,每天24小时的坚守工作岗位。她说她把自己的邮箱、电话、微信、QQ等联系方式都公布给学生了,但是几乎没有一个学生与她联系过,还是经常她看见学生后主动赶过去给学生讲解图书馆的许多知识,学生却是很不耐烦地听她讲解。她说不知道现在的学生为啥这么不爱学习,这么厌学,这一代人到底是咋呢……。丝丽雅老师还在现场操作电脑,打开中国知网,书友,读友等网页,在网上演示如何在图书馆查阅资料,主要是给我们讲解了如何尽快的找到自己想要的东西,那种严谨的工作作风和熟练的业务能力,无不打动当时在场的所有人员,那种敬业的工作精神,确实值得我们学习。

在艺术与科学学院,杰森教授讲解了美国最先进的天文研究工作,详细分析介绍了哈勃望远镜的研究成果,以PPT的形式,把美国太空研究所的工作内容进行了仔细的解说。

我们了解到美国太空研究所的关键职能是确定研究方案和项目、维护仪器和项目推广。他以锁子的研究为例,介绍了太阳系新视野的探索任务,还发现了新的月球,另有新的4颗星,发现了太阳系新的恒星,为研究提供了机会,还在银河系里发现了新的恒星,他说这一发现在中国也曾有报道,该星系中离我们最近的已经显得非常的小,更何况远一些的。在美国的西边被发现过,有哈勃望远镜下的照片,无数个点中每一个都是恒星,大约有8亿个,把每一个恒星再分解,不知道还有很多个星,还看到了星系之间的碰撞,曾经有正在形成的宇宙,他们还测试了爱因斯坦的相对论。

2011年,本研究所由2位科学家获得诺贝尔奖,我们在所里见到了其中一位,他们的研究能预测世界的涨潮,同时还对外推广,为他人所用。另外,通过太空创新,工程师们对发现的结果进行应用推广。

随后杰森教授还介绍了如何申请美国太空国家项目,如何评审哪些项目应该被批准,介绍了项目的筛选标准是具有科学探索性而不是任何社会成分和关系,获得的研究成果归属权问题,研究技术结果怎么推广,研究项目结束时应该完成的的研究任务。最后他还介绍了目前还有更加先进的更好的望远镜叫做微博望远镜,还属于国家机密,预计2018年发射。

霍普金斯大学艺术与科学学院的斯蒂文先生介绍了仪器研究方面的工作。

他用PPT的形式,介绍了美国航天局的任务和工作中的重要一起之一是摄谱仪。现在共有7名工程师,2名技术人员,5名实验师(又叫机械师),从事该研究工作,并就他们在光学、电子、机械系统工程等方面的研究内容进行了介绍,他说这些服务工作也支持地面和太空、地质、高能物理、医疗等天文领域的应用与研究工程。他还详细分析介绍了望远镜的原理,望远镜依靠反射光、数字航天,与频谱计计算光强,来推算距离,据此,科学家还可以研究星系的组成,黑洞的发展,银河系情况,暗能源5各色带,纤维摄谱仪等领域的工作。他就巡天仪成像照相机的工作过程和原理进行了该方面的工作介绍。光线到达后,经巡天仪,确定光源的位置,利用这种研究技术,已经探测到了40万颗行星,再经摄谱仪探测出了光源的位置距离。现在,已经用近红外线来研究了。日本,法国,中国上海交大、清华大学、中科大等高校都参与了研究。

我们在美国应用物理研究所,听取了太驰克教授介绍了美国海空防御系统,了解到空防和应用精确设计以及性能良好精准等研究情况。负责国家安全和太空探索的任务。他说,在美国,任何研究项目都是跟着钱走。首先明确研究项目范围,这是战略系统的测试和评估,是真的演习,他目睹过发射测试过程,他还讲了潜水艇的安全问题和太空科学及工程以及冥王星新视野探索情况。

太驰克教授说他们的下一个项目是作战系统和导弹。二战时期就显示出,导弹系统是防御及开发与定位投送的网络战、恐怖分子的作战应对。空中核导弹防御系统要研究的是能量投递,怎样发射上去;太空探索,非对称作战,研究和探索的发现,原理探索,成本对比分析等等都需精确作战,水面,水下,空中均要负责,美国第一个导航卫星就是在这个实验室完成的,一步步发展的现在的防御卫星系统。在这里75%的工作人员是保密性的,71%以上是硕士。总的来说,他们的工作就是国防部国土安全,安全知识让政府理解,这些项目都是与给钱多少有密切关系的,不是以应用为目的的,产生的科技,要应用在国家防御等领域里,所以,他们的工作具有长期系统、步步紧跟、持久连续的特点。如,导弹系统,运行起来后,就要确保其良好运行,不做导弹制造研究,当系统换代时,一定要做到准确整合。

另外,该实验室还做假肢。如手臂,腿,脚。太驰克教授说,一个女孩头部有传感器,用来控制假肢的运动情况,他还用图片展示给我们,他说现在用传感器控制,以后要将软件植入人体,手机脑电波,就是说,要用人的神经系统来控制。这些工作的关键是要创造原型,如雷达,白天晚上均可把坦克或卡车扫描,没有这种设施就没有办法。以后会发展的用光雷达,比较高端和前沿,主要是要降低成本,为美国国防防御服务,用作商业应用,但可以给商业家以启发。

应用物理研究所的汤姆博士给我们做了一场及其生动但又很专业的一场研究报告。他们团队的研究项目是:太空探索。

他们首先研究了木星。木星是最大的一颗卫星,他们想知道木星上是否有生存可能性,地球上有辐射,火星上无生命迹象,木星上有无生存可能,但火星上有水是事实。他们的探索目的是在火星上找到水源,研究火星上的化学成分和找到火星上的能源,他们发现,火星的冰层下面有无断层的自由水,目前任务还在A阶段——在木星上飞星船的建造阶段,就是研究如何将研究飞船发射到木星上去,有2种发射方式即直接发射和星际间绕过发射,后者很难。要考虑飞船的建成和逆行问题等,介绍了飞行器的图文部件,超紫外线以及完成探索的专业仪器。

他还讲了新的地平线问题,水星能环绕的问题等等。

美国的那些时日里,我感受到的是自然与人文的融合。诚然,那是一个比较文明的国度,美国人的讲究礼仪是闻名遐迩的,但是他那些习惯和生活常规中表现出来的,也无处不体现出与我们国家的截然不同,一个个研究学者那种精心工作,孜孜不倦地追求事实真相精神,却是体现得淋漓尽致。

就大学来说,不同国家有各自不同的经历和发展历程,我不能撇开这些,而用一句话,甚至一两个字来评定是好是坏,但我觉得我们的大学也充满了自身优异的先进东西,我们的民族给我们继承下来的丰厚的传统瑰宝是他们所无法比拟的。我们陕西理工学院也有其典型的代表性的特质,陕理工人那种顽强拼搏,咬定真理不放松的精神,时时刻刻印在我脑海里,这是任何一所别的大学所无法取代的。总之,我的思想很久都不能静下来。

鉴于我自己的学习内容和书写水平所限,就自己的亲身感受讲了这些,希望没有耽误你很多的时间,如有感兴趣,我们可以再度商榷。  

尽管在美学习的时间很短,但是那种异国风情和随意的当地习惯到处都给我们留下了深刻的印象,值得我们去思考和对比。

 

霍普金斯大学如何鼓励大学生创新创业

——“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”赴美培训体会

材料科学与工程学院 王华

约翰·霍普金斯大学(The Johns Hopkins University)是世界一流的著名私立大学,也是全美第一所研究型大学。位于美国马里兰州巴尔的摩市。全校本科生约21000人,2015年该校研究生教育全美排名第一,为“精英式”教育的典范。大学创办初期偏重应用,主要有医学院、音乐学院和商学院,发展到现在,其涵盖领域包括航空航天、艺术和材料、应用物理等几乎所有学科,研究水平居世界前茅。这样高水平的大学无论是研究内容还是教学内容,似乎绝无陈旧可言,他们还需要考虑大学生创新吗?

借用霍普金斯学校大学生创新中心主任SETHZONIES先生所言:“当成熟的种子放到丰沃的土壤中时,创新就发生了。”

霍普金斯大学2015年成立大学生创新中心,聘请专业的技术转让人才负责中心技术转让工作。运作方法采用以下三种方式:(1)传统的技术转化:由转化中心进行包装、推广;(2)寻找大公司协作开发:希望大公司支助研究项目;(3)通过“商业孵化器”培育,并进一步开发、创建公司。

大学生创新中心建立不久,已成功转化许多项目:基因诊疗项目:转化获益2140万美元,专业技术人员均来自霍普金斯大学;药物研究项目:转化获益16亿美元;“过敏”治疗方案项目:转化获益3亿美元。

霍普金斯学校大学生创新中心建立一个“商业孵化器”, 所需资金全部由学校资助;项目来源于各二级学院,由学院负责筛选推荐项目;中心聘请相关专家评估相关项目是否具有融资潜力?是否研究成熟?进入孵化器的项目,经培育、发展,最终推入市场,期限为两年,公司转化后产权比例分配比例如下:

1  公司转化后产权比例分配表

教授

中心

二级学院

大学

第一次转化

35%

15%

15%

30%

5%

第二次转化

35%

15%

15%

25%

10%

由表1可见,学校投资承担全部风险,获利却是教授和二级学院。学校校长希望各学院积极开展创新工作,学院得到壮大与发展,学校才会真正发展与提高。

这种商业性孵化器并不是霍普金斯大学首创,美国正是商业性孵化器产生最早的国家。其成功的孵化器多不胜数:

Y-Combinator( 简称YC)是美国著名创业孵化器2005 年 由保罗·格雷厄姆(PaulGraham) 在硅谷发起成立。YCombinator 是编程术语,指创造函数的函数,意指YC 是一家"创造公司"的公司。在短短几年内,YC 基于强大的创业辅导能力和不断出现的成功案例,构建起强有力的品牌影响力,成为全球孵化器的标杆。在2012 年《福布斯》网络版"十大美国创业孵化器与加速器"的排行榜中,YC 位居榜首。截至20137月,YC孵化的564家创业公司中,有287家确定估值(进行融资、被收购、上市等),总估值约为117亿美元,融资规模约17亿美元。并非每一个入孵企业都会成功卖出,但是成功卖出的企业已经给YC带来重大收益。前瞻产业研究院发布的《2015-2020年中国众创空间发展模式与投资战略规划研究报告》深入分析了YC的发展模式及对中国众创空间建设的经验。分析如下:

1.YC的运营模式

YC每年会定期接受创业团队提交的申请资料,对创业项目进行筛选,如果项目评审通过,YC会向每个创业团队提供种子资金以及为期三个月的创业孵化班。一般情况下,YC对创业团队投入的种子资金金额约为1.5-2万美元,换取创业团队约7%的股份。

创业团队进入孵化班后,每周会有一次与YC合伙人共进晚宴的机会,互相交流项目的进展情况,并与被邀请来的演讲者(成功的创业者、风险投资人等)交流创业心得。而孵化期间甚至从孵化器毕业以后,如果创业团队遇到问题,可以向YC合伙人预约开放办公时间,与他们进行交流。

进入孵化班后2周内,YC会为创业团队举办"项目模型展示"。,所有的创业团队首次向其他团队展示自己的创意。其目的有二:一是使创业团队互相了解彼此的工作内容,以便互相帮助;二是启发创业团队开始思考如何展示他们的工作成果。"项目模型展示日"后,YC会组织创业团队对其他团队进行投票,思考如果他们是投资者,会选择投资哪个团队,以此启发创业团队从投资者的角度思考问题。

5周左右,创业团队的产品基本成型,YC合伙人会利用媒体帮助创业团队进行产品推广,并最终发布产品。

在整个孵化周期进行到大约一半时,YC会邀请红杉资本的合伙人与创业团队进行交流,红杉合伙人作为免费咨询顾问,为创业团队指出存在的问题,从而提前了解各个团队的情况,而创业团队则获得了近距离接触顶尖风险投资机构的机会,以便顺利地进行下一轮融资。之后,创业团队便开始为最终的"路演日"DemoDay)做准备。

路演日YC专门为创业团队安排的与风险投资者、天使投资者等投资机构接触的机会。在"路演日",全世界许多知名的投资机构或个人都会聚集在一起,观看创业团队演示自己的产品。如果投资者对某个创业团队的产品感兴趣,则可以在"路演日"过后与创业团队私下进行交流。

在“路演日之前,YC会安排“彩排日”(Reheasal Day)、“校友路演日Alumni Demo Day)等,形式跟 “项目模型展示日”相同,发动其他创业团队、校友资源共同资助完善“路演日的展示材料。

“路演日过后,即将毕业的创业团队们或多或少地会从其他投资者那里拿到一轮融资,而每个团队也会面临不同的发展前景。有的会不断进行融资,将企业做强做大;有的会被其他企业并购,从而实现对创业团队和YC的退出回报;也有的会面临清算的命运。其运营模式可用下图来表示:

YC的运营模式示意图

1  YC的运营模式示意图

2.YC的盈利模式

YC的运营成本成本包括YC为通过项目评审的创业团队提供"5000+5000n"美元投资(n 是愿意参与此项目投资的YC合伙人的人数),在创业者起步阶段YC介入提供为期3 个月的培训、2 万美元或以下的种子资金,以及YC公司15 万美元的可转换债券投资。其收益来源于入孵项目2%~10%的股份,在初创企业上市或被其他企业并购时退出获利。其盈利模式可用下图来表示:

YC的盈利模式示意图

2  YC的盈利模式示意图

3.YC发展模式的经验

YC发展模式上的经验可以粗略总结为如下几点:

第一,严格的创业团队筛选标准

YC筛选创业团队的能力是吸引投资者的重要原因之一。很多投资者认为,从YC毕业的企业,不需要做尽职调查就可以进行投资。YC的创业团队筛选标准主要包括三个方面:创业构想、市场需求、团队。在创业构想方面,创业团队不需要具有非常高明的创意,但是能够为用户提供比现有技术更好的技术;市场需求方面,能够把握市场需求,不需要做完美产品,只需要发行试用版并不断根据用户反馈进行改善;团队方面,主要看中创业团队是否真聪明、是否具有坚定的信念以及面对问题的灵活性。

第二,强大的资源整合能力--校友网络

YC拥有经验丰富的管理团队、高素质管理人员、创业者同伴社区及企业发展战略、品牌经营和公司治理结构方面的专业支持,侧重点是校友网络。YC"校友网络"类似于由初创企业创始人组成的兄弟会。为期3个月的培训期能为这些创业者创造持久、无限延伸和拓展的联系关系。通常来说,初创企业都是彼此的第一批客户,他们每个人都非常乐于向他人提供诸如托管服务供应商、交易条款等方方面面的建议。YC"校友资源"不仅仅可以帮助公司筛选项目和提供咨询建议,也为后来再加入的创业者扮演了市场开拓者的角色。结果统计,很多移动支付创业公司的初始客户都是YC的校友企业,通过"校友"的帮助,他们能迅速打开更大的市场。

第三,渠道畅通,具备可持续性和扩展性

YC的发展模式中,渠道是面对不同资本市场与技术市场,组织不同的对接活动,吸引投资、并购。具体如下:工作日会谈与原型展示日,创业者汇报公司进度,YC内部投资人选拔投资对象;红衫资本对接日活动组织保证每个创业项目与红杉资本合伙人交流30分钟;天使投资对接日活动会为每个项目匹配两个天使投资人,天使投资人会选择项目进行下一轮投资。项目展示日活动是客户群体选择YC创意企业的最大活动,为期三天共四场的投资交流会,为近500 位资本或技术市场投资者提供所有创业公司的发展状况。投资者会选择值得投资的创业项目,实行并购或后续投资。在硅谷,虽然风险资金通常倾向规模较大的投资对象,但YC孵育出的创意企业总会吸引投资者。

通过工作日会谈、原型展示日、红衫资本对接日、天使投资对接日及项目展示日等营销渠道与不同的资本市场与技术市场持续性地对接,为入驻企业吸引投资、并购。

2  YC孵化最成功的十个创业公司 YC孵化最成功的十个创业公司

   “他山之石,可以攻玉”,我们无从了解为什么像霍普金斯这样的高水平的研究型大学,直到今天才创立这样的商业孵化器,但科学领域对创新能力的培养及知识与技术产业化转化无疑是全世界科学教育领域不可回避的话题。我们学校当然不会置身事外,但如何才能走得稳、走得长远,正是需要我们慎重思考的问题。在我们“侧畔”早已不乏成功的先驱者和无数的“沉舟”,愿我们的创新创业之舟扬帆远航。

 

重视学生思维的自主性  鼓励学生不断创新

——“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”赴美培训体会

材料科学与工程学院 徐峰

2016318331日,我校一行14人赴美国华盛顿和纽约等地,开展了以“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”为主题的学习培训活动。我有幸成为其中一员,在约翰•霍普金斯大学、应用物理实验室和罗格斯大学等机构进行培训学习。通过两周的学习,了解了美国高等教育的发展历史和现状,对美国高等教学的办学理念、运行体制和科研管理等方面有了全新的认识和学习。

美国拥有较为完善的高等教育体系,全国共有5000余所大学,公立大学与私立大学并存,研究型大学、教学型大学和社区大学分类明确,不同层次教育同步发展,世界排名前100的大学有53所大学均是美国大学,占到一半以上,因此美国高等教育被公认为世界上最好的教育之一。本次访问学习的学校为约翰•霍普金斯大学和罗格斯大学两所美国知名高等学校。约翰•霍普金斯大学是美国著名研究型私立大学,共有29个本科专业和28个研究生专业,在读本科学生4744名,研究生14275名,教职人员数量3100名,1:6的师生比例奠定了约翰霍普金斯大学成为世界顶尖高等学府的基石。罗格斯大学是美国知名的公立型大学,其拥有29所学院,超过100个学士学位点、100个硕士学位点以及80个博士学位点,是美国大学协会62名成员之一,也是大十联盟(Big Ten Conference)成员之一。

两所大学虽然体制上有所不同,但是对高等教育的教学理念、管理体制和运行模式上用很多相似之处值得我们学习和借鉴。

一、提高教师的使命感、敬业意识

本次学习发现美国教师普遍很热爱自己的教师职业,乐在其中,工作主动性和积极性都很高,并不是将教师这个职业简单作为一个职业来看待,而是将教书当作自己的一种乐趣来享受,工作热情很高敬业意识强。但是目前国内很多大学教师,尤其是青年教师的压力很大,不光要教书,还要搞好科研,而科研是探索未知领域,非常耗时间,要读大量的中英文文献,有时耗费1-2年的时间做科研可能只够写1篇文章,而文章、科研项目是教师晋升的主要考核指标。在这种情况下,要求教师花费大量的时间在上课准备上,显而易见是非常困难的。要改变目前的现状,除了改革当今的教师考核体系外,更需要教师重视教学工作,有一颗“敬业”之心,使其能够在教学上做到“专心致志, 以事其业”,只有从思想上真的重视教学才能真正上好课。

二、改革现有的教学模式

美国高等教育的任务不是教给学生多少知识,而是帮助学生掌握学习的能力,重视学生思维的自主性,鼓励学生不断创新,在教学过程中充分发挥学生的参与性,引导学生发现问题和解决问题,强调唤醒和调动学生的主题意识,倡导和发挥学生的主动性和创造性。

而国内教育从小学、初中到高中习惯了填鸭式教育,不善提问,不敢反问,更不勇于挑战权威,大多数学生不愿想问题,思想懒惰,更谈不上创新。不愿提问,不爱互动,一般进入大学之后也容易成为课堂上“沉默的大多数”。使得大学教师在教学过程中唱独角戏,教师讲的汗流浃背,学生不是索然无味混混欲睡,就是低头玩手机。这种我怎么教,你怎么学的教学方式,不仅违背了教与学的初衷,更使学生的学习质量大大折扣。所以需要我们大学教育根据我国的国情,针对不同的学生群体采取不同的教学方式、策略和技巧,采用“自由讨论式、“自主研究式等科学的教学方法,让师生在不断交流和碰撞中学习和进步。

三、重视学生能力的培养

美国高校十分重视学生能力的培养,强调学生综合素质和创新能力的锻炼。例如:霍普金斯大学作为全美知名研究型大学,连续33年获得美国国家科学基金会最高经费支持。霍普金斯大学抛弃美式学院的陈规旧制,要求大学生在本科三年级阶段进行相关研究课题选择,从事研究工作。所有理、工、文、商科学生都被强烈鼓励参加科研项目,让学生较早就接触、了解和掌握前沿学科的最新动态。约80%的本科生在校四年期间从事过至少一项独立研究,并且很多时候是与该领域的顶尖研究者合作。为了确保学生有机会参与不同学科的研究项目,霍普金斯大学采取了两条有力的措施。一是把各学科的班级控制在不超过50名学生的范围之内,为师生的交流,为老师指导学生提供足够的便利。霍普金斯大学有足够的一流教授在课堂上和实验室里与学生一起探讨问题,一起寻求真理。二是充分利用霍普金斯大学的学术威望和校友关系,为学生争取在著名实验室、医院、公司和政府机构的科研和实习机会,使他们尽早了解现实世界对他们的期望所在,同时又为学生们发挥潜能创造理想的条件。

另外,在美国大学科研对本科生有着很大的吸引力,一般每一个资助项目都有许多学生申请。因为许多学生都不满足于从书本上学习,他们希望了解在课堂所学的知识与在实验室发现的事实之间的联系,在一种新的感知下更深刻的理解理论知识,同时他们也很有兴趣去研究探索自己未知的东西或发明新技术、新工艺;参与科研活动可与自己崇敬的教授一起工作,增进彼此交流,建立了密切的联系,在申请就读研究生和择业时,可以从导师那里得到较好的指导与推荐;通过参与充满智力挑战的工作,可以积累研究经验、培养创造力,这对于个人未来的学术和职业发展十分重要,同时自己在研究工作中的成败经验有助于了解自己的兴趣与才能所在,避免对未来的错误选择。

而国内现行的教学体制普遍只有校内实习、认识实习和生产实习,但是其中很多实习只是走马观花、流于形式,对学生实践能力和创新能力的培养收效甚微,这一点值得我们去深入探索和研究。

四、制度化管理

美国大学的教学管理十分规范化,具有健全的教学规章制度。对教师在教育工作中的职责与义务、对学生在学习等各方面的纪律与要求,以及学校有关教学教育方面的政策与管理细则都作了十分明确的规定和说明,同时也对学校管理机构和教学资源的有关情况以及学校所开设的本科生课程、研究生课程进行了简明的介绍。在每一个环节上都有章可寻,且操作性强。学校教务长主管教学工作,学校的教授评议会是学校教育与教学工作的咨询机构和智囊团,有关教学方面的政策及重要决策事宜须经该委员会研究通过。学校设有相应的管理部门以及管理、协调和教学工作和分配学校教学资源。院、系二级都有分管教学的负责人,并配有教学秘书。学校教学管理的日常工作不是由学校有关职能部门包揽,主要由院、系负责。在系一级,系主任除了负责组织系里的教师经常研究本学科的最新进展、本系的发展方向和教育教学与科研工作的中近期规划,以及如何引进高水平的教师等战略性的工作外,还要负责处理许多教学方面的具体事务,如:安排本系教师每学期的教学任务,负责抓好教师教学质量的评价工作,处理教师因故需停课或请人代课的事宜,解决学生投诉教师教学质量差的问题等等。

为了不断更新学生的知识结构,各专业的教学计划2-3年要进行一次修订,修订工作通常由系主任组织系课程设置委员会研究拟定,然后由院课程设置委员会修改并负责制订通识教育(公共课)部分,然后经教授评议会下属的教学计划及课程审批委员会审议,最后由教授委员会审批。每个专业的教学活动严格按照教学计划组织实施。对于各个门课程的教学大纲,每位教师都是在第一堂课发给每个学生,这样不仅使学生了解本门课程的学习目的、基本教学内容、进度、教科书及参考资料情况,还清楚任课教师对学生的出勤、作业、考试以及课程论文、演讲等环节的具体要求。既有利于双方的相互配合,亦便于学生监督教师教学活动的规范性。

五、丰富多彩的校园活动

在美国大学里,形式生动的课堂教学、设备先进的实验室、资源丰富的图书馆为学生业务素质的提供了优越的条件,而丰富多彩的校园活动为学生营造了一个提高综合素质与能力的良好环境。校内外教授、学者、面向本科生开设的大量讲座及专题讨论会,其内容涵盖科技、文化、政治、经济、心理、卫生、文学、艺术等各方面,在这种浓厚的学术氛围中,学生能很好的扩大知识面,开阔视野,激发求知的兴趣和创造力。一些设有艺术学院或艺术系的院校基本上每周都有对全校学生演出较高水平的文艺节目,使学生能够感染艺术的熏陶,活跃思维。学校各种体育运动队的训练与比赛,能够培养学生的团结协作的集体主义精神以及增强竞争的意识。每个学校都有经正式注册登记的各种各样的学生团体组织,各学生组织的活动内容与形式完全由学生自己选择。为了搞好每一次活动,许多学生都是满腔热情而全身心投入,充分发挥他们的想象力和创造性去设计与组织。通过组织这些校内外的活动,各学生团体的学生一方面锻炼了才干、培养了能力,另一方面为其他同学不断提供在一种娱乐的气氛中相互交流与学习的机会,有利于身心健康和综合素质的提高。

六、科学研究与社会生产结合

美国的有关教育法案明确规定,高等学校的功能为:教学、科研与推广。美国的高等教育在市场经济的大环境下,经过多年的实践与完善,可以说取得了很大的成功,对社会经济的发展做出了巨大的贡献。他们一方面坚持学术自由和学校自治的原则,注重学术性,加强基础理论研究,以不断取得重大的发现和保持学术上的领先;另一方面,更是从实用主义出发,彻底地的改变传统大学脱离社会、穷究学术单一化、封闭办学格局,使高等学校的教学与科研活动以市场为取向,面向社会需求大力开展应用研究和开发研究。可以说,重视技术、求实用是美国人的教育哲学。这种对传统观念的更新对美国的高等教育带来了生机, 注入了活力。在美国,高校与企业合作主要有以下一些模式。(1)大学与企业协作建立科技园。在这个科研、生产和教育相结合的基地,高校与企业发挥各自的优势与特点,相互合作,共同研究与开发高科技产品。(2)高校与企业建立长期的合作伙伴关系。美国许多高校都专门设立一个向社会推广科研成果的部门,以加快利用成果转化为生产力。一方面,不少科技意识较强的企业也经常主动上门寻找他们有兴趣的科研成果用于实际的生产或在一些研究项目上寻找与高校一起研究与开发。另外,许多教授通过学校和直接与企业签订协议获得科研经费,再利用研究生这个科研生力军的力量,及时的完成研究项目,服务于社会;不少教授还在公司和企业兼任咨询顾问,往往这些企业和公司的技术主要基于教授们的研究成果,从而把科研与生产有机的结合起来。

对学校来说,通过科技成果的转化,不仅有力推动了美国经济的发展,同时也由于来自企业的为数可观的资金的注入,明显的改善了学校教学与科研的条件,大大增加了科研实力,形成了一个良性循环的局面。就教师而言,他们大多有很高的从事科学研究的热情和推广科研成果的积极性,这一方面与美国大学浓厚的学术研究气氛有关,在竞争激烈的环境中,教师时刻感到有一种压力,每位教师都在为自己的生存和发展而钻研业务以创新知识。

以上几点是我这次学习的体会,我也会将本次学习的一些先进理念和知识用于今后的教学和工作之中。

约翰·霍普金斯大学的办学和管理理念重视

——“有色金属专业科技管理理念及技能水平提升”赴美培训体会

材料科学与工程学院 张永宏

2016318331日期间,我校一行14人组团赴美国华盛顿和纽约等地,开展了为期两周的以有色金属专业科技管理理念及技能水平提升为主题的培训活动,我有幸作为其中一员,访问了约翰·霍普金斯大学、霍普金斯应用物理实验室、罗格斯大学等学术和研究机构。通过两周的培训和学习,我对美国高等教育的历史和发展现状有了进一步了解,提高了对其办学思想和管理理念的认识。约翰·霍普金斯大学(The Johns Hopkins University,简称霍普金斯大学或JHU),是我们这次访学的主要高校,该校是美国一所一流的研究型大学,成立于1876年,迄今已有140年的办学历史。该校声誉卓著,2014年《美国新闻与世界报道》的世界大学排名将其列为世界第11,美国第9。美国国家科学基金会连续33年将该校列为全美科研经费开支最高的大学。迄今为止,该校的教职员工已有36人获得过诺贝尔奖。通过这次学习,我感受到霍普金斯大学在办学理念和管理方法上都有不少过人之处,很值得我们学习和借鉴,下面就此谈一谈我个人的一点体会。

一、强调学术研究对现代大学的重要性

美国发展的历史表明,这是一个务实、开拓、创新的国家。美国高等教育的发展历程同样表现出鲜明的创新性,霍普金斯大学的建立及其所取得的辉煌成就正是创新精神激励的结果。霍普金斯大学参照德国大学模式,秉承美国实用主义文化,确立了以学术研究和研究生教育为主的教育模式,在19世纪80年代,曾引起世界上许多大学争相效仿。与哈佛、耶鲁等大学不同的是,该校在起步阶段就十分强调学术研究对大学教育的重要性,这一办学思想的提出和实施,使霍普金斯大学真正无愧为美国研究型大学的先驱和典范。它的成功不仅带动了一批研究型大学的建立和一场旧式学院的改造运动,而且推动了学术专业化的发展,同时也奠定了霍普金斯大学在美国高等教育中的领先地位。

丹尼尔·吉尔曼是霍普金斯大学的首任校长,他是一位具有远见卓识的现代教育家,其强调学术研究的办学理念为该校在美国众多大学中开研究风气之先奠定了思想基础。吉尔曼深受柏林洪堡大学的影响,他认为,学术研究不仅是大学的一项基本任务,更是大学的灵魂。他强调说:学术研究是每个教授的职能,而且教授应该是学生的指导者或激励者。吉尔曼在他的就职演说中阐述了霍普金斯大学的办学思想,就是最慷慨地促进一切有用知识的发展,鼓励研究,促进青年人的成长,促进那些依靠其能力而献身科学进步的学者们的成长。霍普金斯大学以学术发现和学术研究作为其主要发展目标,十分强调学术研究对大学的重要性,把学术研究看作大学存在和发展的基础,这与当时美国其他大学的本科教育模式形成了鲜明的对比,使其在美国众多的高校中迅速脱颖而出。

吉尔曼致力于把霍普金斯大学建设成为一个纯学术的研究机构,把创造知识看得比教学更为重要,他指出,开办大学的目的就是鼓励研究,促进年轻人的发展,通过最大限度地发挥各个学者的才智,促进科学和社会的发展。吉尔曼还认为,大学的荣誉应该取决于教师和学者的品质,而不应该取决于人数和使用的建筑物。按照这一办学理念,吉尔曼招募了一支学识卓著的教师队伍,并给这些教师充足的时间进行科学研究。此外,吉尔曼还注重选拔具有杰出才能的研究生,鼓励他们投身学术工作,因为他认为光有好的教授,没有好的学生,就不能刺激教授教学的欲望。美国学者瑞安曾指出:看看霍普金斯大学的第一批学生的名单,就能预言,这些人在随后的三四十年里将成为美国大学的著名教授。

霍普金斯大学对学术研究的重视还表现在研究生教育方面。霍普金斯大学创立之时,美国的研究生教育非常落后,吉尔曼认识到必须彻底改造旧的研究生教育制度。在他的领导下,霍普金斯大学揭开了美国研究生教育的新篇章,其办学模式允许学者们把个人专业领域的创造性研究与教学工作结合起来,从而为美国培养了大量高质量的专门人才,在社会上产生了巨大的影响,使该校迅速成为美国其他大学效仿的榜样。詹姆斯·卡特尔1926年的调查发现,当时在每一千位著名美国科学家中就有243人是霍普金斯大学的毕业生。

霍普金斯大学的创立在美国高等教育发展史上起到了分水岭的作用,标志着美国第一所现代意义上的研究型大学诞生,美国高等教育由此转入研究型大学时代。 在纪念霍普金斯大学成立25周年纪念大会上,哈佛大学校长埃利奥特盛赞吉尔曼的工作时说:吉尔曼校长的首要的成功和成绩在于建立了一所研究生院,这所学院不仅本身是一所力量雄厚、具有发展潜力的学院,而且使这个国家的每一所大学的艺术和科学系充满了生气。

二、鼓励本科生从事科学研究

作为一所注重研究的学校,霍普金斯大学对培养学生的分析和理解能力十分重视。不同于美国的其他研究型大学,霍普金斯大学在本科三年级阶段就要求学生选择课题,开始从事科学研究。所有理、工、文、商科学生都被强烈鼓励参加科研项目,让他们较早就开始接触、了解和掌握学科前沿的最新动态。在霍普金斯大学,大约80%的本科生在校四年期间至少从事过一项独立的科学研究,并且很多时候是与该领域的顶尖研究者合作进行的。

为了确保学生有机会参与不同学科的研究项目,霍普金斯大学采取了两个有力的措施。一是把各学科的班级规模控制在不超过50名学生的范围,这为师生交流,为老师指导学生提供了足够的便利。在师生比已达到1: 6的情况下,霍普金斯大学有足够的一流教授在课堂上和实验室里与学生一起探讨问题,一起寻求真理。二是充分利用霍普金斯大学的学术威望和校友关系,为学生争取在著名实验室、医院、公司和政府机构的科研和实习机会,为学生发挥个人潜能创造理想的条件,同时又使学生尽早地了解现实世界对他们的期望所在。

基于这一原因,霍普金斯大学对自己颁发给大学毕业生的学士学位证书相当自豪,认为霍普金斯大学的学士学位证书含金量很高,标志着学生在掌握实际本领方面取得了相当程度的成绩。而一代又一代霍普金斯的大学毕业生们,则以他们在霍普金斯大学学到的知识、受到的训练和养成的习惯为起点,在各自的工作岗位上发挥才干,成为美国各个领域中的杰出人物。据统计,在霍普金斯大学的大学毕业生中,接近三分之二进入研究生院或考入医学和法律等专业学院继续深造,这一比例在全美大学中属最高之列。

三、秉承学术自由精神

美国在殖民地时代设立的学院,如哈佛、耶鲁等,基本上都是按照英国大学的学院模式建立的,带有浓厚的宗教和古典色彩。因教会和英国政府的制约,学术自由受到很大的限制。吉尔曼在创办霍普金斯大学时,希望抛弃英式学院的陈规旧制,打造一所专注于扩展知识、研究生教育和鼓励自由研究之风的新式研究型大学,其目标为:鼓励研究以及独立学者的进步,使得他们可以通过自己精湛的学识推动他们所追求的科学以及所生活的社会前进。吉尔曼以柏林洪堡大学为代表的德国大学模式建立了霍普金斯大学,并秉承了威廉·洪堡等人所倡导的学术自由精神。

吉尔曼认为,研究生教育必须真正贯彻学术自由的教育理念:一方面,教授可以自由讲授自己的研究成果,在从事研究工作时,享有免受教会、政府和陈规陋习干预的自由;另一方面,这种学术自由的原则也同样应该在研究生的教育实践中体现出来。吉尔曼主张,研究生学习必须有高度的自主性,着重于独立发现问题的能力和科学研究能力的培养,因而研究生应该拥有根据自己的兴趣选择所学课程的自由。在学术自由理念的指导下,每个研究部门的教授都可以拥有最大化的学术自由,包括自由选择研究课题,自行确定研究内容,自行设计研究计划,自由选择助手、设备和仪器等。霍普金斯大学的研究生教育成功地贯彻了学术自由的精神,其办学理念对后来的美国大学产生了深远的影响。

四、重视开展应用研究

与其他注重理论研究的大学不同,霍普金斯大学的研究更侧重于应用性研究。

在霍普金斯大学的各个学科领域,教授和学者们都无一例外地强调知识的实用价值:心理学、人类学和文化研究的教授们借助各自的学科知识,告诉学生这些知识对认识自己、互相沟通、促进了解的重要作用;工程学、医学、计算机科学的教授们则在他们各自相关的学科领域,向学生传授掌握技术知识的实际本领,帮助他们到这个竞争激烈的社会里去拼搏;国际问题和经济问题专家们通过现实世界中的种种实例,让学生明白世界上的许多争端和矛盾可以借助政治学家和经济学家的智慧和经验得到缓解或解决。由于理论知识和实际运用相结合,学生们在霍普金斯大学学到的东西相当实在,真正达到了经世致用的目的。

霍普金斯大学下属的应用物理实验室可以说是该校一贯重视应用研究的鲜活例证。该实验室的全称是约翰·霍普金斯大学应用物理实验室(The Johns Hopkins UniversityApplied Physics Laboratory),简称APL,为霍普金斯大学的一个下属机构,是一个非营利性的研究和开发中心。该实验室主要从事民用和军用太空计划研究,包括导弹、防空及对国家安全的分析等。APL的主要职责是为美国国防部、美国国家航空航天局和其他政府机构提供技术支持。APL的目标是利用空间科学推动科学研究的进步,让空间科学的研究与探索成果造福人类。APL迄今已经研制并发射了64个航天器和超过150多个的航天产品。在民用空间商务领域,APL主要进行空间探索,开发和应用空间科学;在国家安全空间事务领域,作为发展空间战略计划的一个重要组成部分,APL的工作与国家的安全是密切相关的。APL的主要研发领域包括:空间监视与控制,导弹防御以及国土安全等,也包括提供更多支持空间作战部队的导航、通信、监视、侦察和定位技术产品等。

当前,APL的平均科研资助水平已达到9.8亿美元/年,其服务对象涉及NASA、导弹防御计划署、美国国土安全部、国家情报机构、美国国防部高级研究计划局等。作为美国最重要的科研机构之一,APL迄今已在防空技术、潜艇安全与反潜战系统、战略系统评估与指挥控制系统、分布式信息和显示系统等领域做出了一系列重大贡献。2006613日,新视野探测飞船发现了132524号小行星,为表达对该实验室科学成就的敬意,该小行星被命名为132524APL

五、重视办学质量的提升

首任校长吉尔曼把优秀教师以及教学方法的改进作为创办优秀大学的先决条件,着力提高霍普金斯大学的办学质量。吉尔曼在新大学创办初期就致力于选拔各个研究领域最优秀的人才,为此,在选聘教师时霍普金斯大学坚持了这样的标准:能够全身心地投入科学研究事业,并在自己从事的学科领域取得公认的学术成就;具备独立开展科学研究与实际观察的能力,能够激发学生的学习和研究热情;能够不受宗教势力和地方利益的影响;能够为新的大学建设献策献力。依此标准,霍普金斯大学聘任了一批具有较高学术影响的知名学者任教。例如,在该校1884年名册上的53名教授和讲师中,几乎所有人都在德国大学学习过,其中13位还获得了博士学位。在吉尔曼和历任校长的努力下,霍普金斯大学培养出了一批又一批著名学者,这些学者在全美国各个大学担任教授,传播现代大学思想,提高了霍普金斯大学的影响力。

在教学方法上,美国的旧式学院多采取教师照本宣读,学生静听记诵的形式,教学课堂死气沉沉,没有学术研究的活力。霍普金斯大学在创办初期就改革了美国旧式学院的教学方法,引入了德国的研讨课。因为通过对某个学术问题展开讨论,有助于培养学生的分析能力和创造性思维,使学生在教学过程中得到更多的启发。多年来,霍普金斯大学坚持采用讲座制、研讨会和实验教学法,这些教学方法的运用弥补了旧式教学方法的缺陷,使学生与教师建立起了密切的联系,有效地促进了教师与学生之间的交流和互动。

六、重视管理效率的提高

霍普金斯大学的组织管理结构不同于哈佛、斯坦福等美国大学的中心控制模式,它的做法是把权力完全下放到各个院系,从而形成了一个高度分权的组织管理结构。同时,霍普金斯大学的各个院系的领导者也都具有卓越的领导力,大部分问题在院系层面就能够得到妥善解决,大大提高了学校的办事效率。通常,采用中心控制模式的大学需要建立一个与其相适应的中心科层体制,这就需要雇佣较多的行政人员,但这些人员并不直接创造价值,还会造成学校的管理和资金效率降低。相反,非中心控制模式的大学院系在教师选聘和晋升、招生政策制定、课程设置等方面拥有很大的权力,不同的院系可以有不同的教师聘用和晋升标准。这样一来,大量的行政事务在基层就能够得到妥善处理,而不需要维持一个庞大的中心科层体制。行政人员的大幅减少带来的是大学的管理效率和资金利用率的显著提升。霍普金斯大学98%的捐赠都直接捐给特定的学院,并用于特定的研究目的,分权管理模式在制度层面上保证了这些院系进行学术研究具有充足的经费。

应该说,权力下放、分散管理的组织管理模式是霍普金斯大学的一项独特的历史遗产。霍普金斯大学从建立之初,该校的院系负责人就拥有很大的权力。在现代巨型大学产生之前,美国大学的规模普遍较小,分权管理模式的优势在那时候并没有很明显地显现出来。但是当霍普金斯大学逐渐发展成为一个巨大的大学网络之后,高度分权的组织管理结构的高效率就十分明显地凸显出来了,同时还为学校的发展节省了一大笔人员开支。

 

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